《倒数的认识》（说课稿）-六年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 《倒数的认识》（说课稿）-六年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-29 21:39:30 | ||
图片预览
文档简介
《倒数的认识》
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是小数组的 号考生。
今天我说课的题目是《倒数的认识》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《倒数的认识》是人教版小学数学6年级上册第3单元第1节的内容，属于新课标中数与代数的部分。本课是在学生学习了自然数、分数等知识后进行学习的，也为后面学习分数的除法奠定了基础。本节课的内容是要让学生理解倒数的意义及表达方式。学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生理解倒数和互为倒数的意义，知道0不是倒数，掌握求倒数的方法。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，学生能发现的倒数的特征。
（3）情感态度目标：通过学习倒数，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：掌握求倒数的方法。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：探索倒数的特征，理解0不是倒数。
四、说教法、学法
新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生更加深入的认识倒数。
五、说教学准备
为了适应本节课的教学，在本节课之前我做了以下准备：
1、掰手腕游戏 2、《倒数的认识》的课件
六、说教学过程
根据对以上教学内容和教学目标的分析，本节课我将分为四个环节来安排我的教学过程：
第一环节、营造氛围，激发兴趣
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，因此，上课之前我设计了一个掰手腕的游戏，通过这个游戏调动班上的氛围，并跟学生说：“输赢不要紧，重要的是你们都是彼此的朋友。而在数学当中，也有一对这样的朋友，你想知道它们叫做什么吗？”
通过这种游戏导入，使学生产生疑问，从而激发学生产生学习本节知识的兴趣，然后引出本节课题：《倒数的认识》
第二环节、合作交流，探索新知
这一环节，我将采取初步感知、深化理解这两个步骤来开展本环节的探索。
第一步、初步感知
首先，我用课件出示教材的主题图，让学生根据分数乘法的意义，计算每组乘法式子的值，并让学生自主探究每组乘法式子有什么特征，它的值有什么特点？
第二步、深化理解
通过学生计算发现，每组式子相乘的两个数分子、分母都颠倒了位置，而且计算出来的值都为1。这时用多媒体再展示几组类似的式子如，让学生再进行计算，并和书中的式子进行对比，通过计算发现它们的结果和特征都是一样的。在此基础上，向学生给出倒数定义，将一个数的分子分母进行颠倒，称为这个数的倒数，而乘积为1的两个数互为倒数。
在理解了倒数和互为倒数意义的基础上，提问学生，是倒数这句话是否正确？并引导学生思考“互为”是指两数依存的关系，所以只能说是的倒数，和互为倒数，不能只说某数是倒数。
接着让学生试做例1，并提示学生整数可以写成分母为1的形式。同时在这个例题中出现了0和1，并提问学生，那0和1有倒数吗？让学生分组交流进行讨论。
根据学生讨论的结论并结合多媒体进行讲解：1的倒数仍为1，0没有倒数，因为0可以写成，的倒数是，而根据分数的意义，分母不能为0，所以可以得出结论0没有倒数。
第三环节、总结归纳，内化新知
在课程的最后我会询问学生：学习本节课你们收获到了什么，能利用倒数的知识解决什么问题呢？课后进行自主探究并在下一节课汇报交流成果。
通过回顾使学生对知识有一个系统的认识，培养学生的概括能力，形成完整的知识体系。
第四环节、拓展延伸，巩固新知
练习是数学当中必不可少的，是形成技能的主要手段，在学生理解倒数意义的基础上，让学生完成本节的“做一做”，通过练习，进一步运用倒数去解决问题。
本节课的课后作业我设计为：完成本课的课后练习
课后拓展作业我设计为：试求0.5的倒数（提示学生将小数化为分数）
七、说板书设计
一个好的板书设计就像一份微型教案，为了让学生更好的理解本节课的知识，我设计的板书设计层次清晰，便于学生理解和记忆，突出了本节课的知识点。
以上是我全部的说课内容，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
倒数
倒数：将一个数的分子分母进行颠倒，称为这个数的倒数
乘积为1的两个数互为倒数
1的倒数还是1
0没有倒数
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是小数组的 号考生。
今天我说课的题目是《倒数的认识》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《倒数的认识》是人教版小学数学6年级上册第3单元第1节的内容，属于新课标中数与代数的部分。本课是在学生学习了自然数、分数等知识后进行学习的，也为后面学习分数的除法奠定了基础。本节课的内容是要让学生理解倒数的意义及表达方式。学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生理解倒数和互为倒数的意义，知道0不是倒数，掌握求倒数的方法。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，学生能发现的倒数的特征。
（3）情感态度目标：通过学习倒数，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：掌握求倒数的方法。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：探索倒数的特征，理解0不是倒数。
四、说教法、学法
新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生更加深入的认识倒数。
五、说教学准备
为了适应本节课的教学，在本节课之前我做了以下准备：
1、掰手腕游戏 2、《倒数的认识》的课件
六、说教学过程
根据对以上教学内容和教学目标的分析，本节课我将分为四个环节来安排我的教学过程：
第一环节、营造氛围，激发兴趣
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，因此，上课之前我设计了一个掰手腕的游戏，通过这个游戏调动班上的氛围，并跟学生说：“输赢不要紧，重要的是你们都是彼此的朋友。而在数学当中，也有一对这样的朋友，你想知道它们叫做什么吗？”
通过这种游戏导入，使学生产生疑问，从而激发学生产生学习本节知识的兴趣，然后引出本节课题：《倒数的认识》
第二环节、合作交流，探索新知
这一环节，我将采取初步感知、深化理解这两个步骤来开展本环节的探索。
第一步、初步感知
首先，我用课件出示教材的主题图，让学生根据分数乘法的意义，计算每组乘法式子的值，并让学生自主探究每组乘法式子有什么特征，它的值有什么特点？
第二步、深化理解
通过学生计算发现，每组式子相乘的两个数分子、分母都颠倒了位置，而且计算出来的值都为1。这时用多媒体再展示几组类似的式子如，让学生再进行计算，并和书中的式子进行对比，通过计算发现它们的结果和特征都是一样的。在此基础上，向学生给出倒数定义，将一个数的分子分母进行颠倒，称为这个数的倒数，而乘积为1的两个数互为倒数。
在理解了倒数和互为倒数意义的基础上，提问学生，是倒数这句话是否正确？并引导学生思考“互为”是指两数依存的关系，所以只能说是的倒数，和互为倒数，不能只说某数是倒数。
接着让学生试做例1，并提示学生整数可以写成分母为1的形式。同时在这个例题中出现了0和1，并提问学生，那0和1有倒数吗？让学生分组交流进行讨论。
根据学生讨论的结论并结合多媒体进行讲解：1的倒数仍为1，0没有倒数，因为0可以写成，的倒数是，而根据分数的意义，分母不能为0，所以可以得出结论0没有倒数。
第三环节、总结归纳，内化新知
在课程的最后我会询问学生：学习本节课你们收获到了什么，能利用倒数的知识解决什么问题呢？课后进行自主探究并在下一节课汇报交流成果。
通过回顾使学生对知识有一个系统的认识，培养学生的概括能力，形成完整的知识体系。
第四环节、拓展延伸，巩固新知
练习是数学当中必不可少的，是形成技能的主要手段，在学生理解倒数意义的基础上，让学生完成本节的“做一做”，通过练习，进一步运用倒数去解决问题。
本节课的课后作业我设计为：完成本课的课后练习
课后拓展作业我设计为：试求0.5的倒数（提示学生将小数化为分数）
七、说板书设计
一个好的板书设计就像一份微型教案，为了让学生更好的理解本节课的知识，我设计的板书设计层次清晰，便于学生理解和记忆，突出了本节课的知识点。
以上是我全部的说课内容，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
倒数
倒数：将一个数的分子分母进行颠倒，称为这个数的倒数
乘积为1的两个数互为倒数
1的倒数还是1
0没有倒数