《扇形》（说课稿）-六年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 《扇形》（说课稿）-六年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-29 21:40:49 | ||
图片预览
文档简介
《扇形》
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是小数组的 号考生。
今天我说课的题目是《扇形》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《扇形》是人教版小学数学6年级上册第5单元第4节的内容，属于新课标中图形与几何的部分。本课是在学生学习了角的度量后进行学习的，为本节课学习扇形奠定了基础。本节课的内容是要让学生理解弧、扇形、圆心角的意义。学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生能理解扇形的意义及各部分名称
（2）过程与方法目标：通过合作学习，探究扇形和圆心角的关系。
（3）情感态度目标：通过学习扇形，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：掌握圆周长的计算公式。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：理解扇形和圆心角的关系
四、说教法、学法
新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、动手操作法、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生在动手操作中更加深入的认识扇形。
五、说教学准备
为适应本节课的教学，在本节课之前我和学生做了以下准备：
1、圆规和量角器
2、直尺
3、几何教具（包含了扇形）
4、《扇形》课件
六、说教学过程
根据对以上教学内容和教学目标的分析，本节课我将分为四个环节来安排我的教学过程：
第一环节、营造氛围，激发兴趣
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，因此，上课之前我设计了一个找物体的游戏，我让学生拿出准备好的教具，让学生将这些教具按照形状进行分类，并进行触摸，感知不同物体形状的构成。
通过这种游戏导入，引出扇形的模型，从而激发学生产生学习本节知识的兴趣，然后引出本节课题：《扇形》
第二环节、合作交流，探索新知
这一环节，我将采取初步感知、深化理解这两个步骤来开展本环节的探索。
第一步、初步感知
首先，我用课件出示教材的主题图，让学生通过观察现实生活中具有扇形特征的图片，能发现这些图片都含有“扇”字的名称，同时让学生对比手中的教具，找出和图中相似的教具形状。让学生结合图片形状并思考“这种图形的名称叫什么”呢？让学生对此交流讨论。
第二步、深化理解
通过学生探究及阅读课本发现，这种图形的名称叫“扇形”，在此基础上，我利用多媒体展示出一个圆，圆心为O，在圆上任意选两点A、B，并告诉学生，在A、B两点之间的部分叫做弧，读作弧AB，其中一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形，而像∠AOB这样的顶点在圆心的角叫做圆心角。
在给出学生定义后，让学生对比手上的扇形教具，指出上面的弧和圆心角。
在此基础上，让学生试着在圆上画出任意的扇形，并进行讨论扇形的大小和什么有关呢？让学生拿出量角器测量每个扇形和圆心角的大小，引导学生去发现圆心角越大，扇形就越大。
最后，利用多媒体向学生展示以半圆为弧和以圆为弧的扇形，让学生试着自己动手探究测量它们的圆心角大小。通过学生的动手操作，从而引导学生认识到以半圆为弧的扇形所对应的圆心角为180°，以圆为弧的扇形所对应的圆心角为90°。
第三环节、总结归纳，内化新知
在课程的最后我会询问学生：学习本节课你们收获到了什么，能利用扇形解决什么问题呢？课后进行自主探究并在下一节课汇报交流成果。
通过回顾使学生对知识有一个系统的认识，培养学生的概括能力，形成完整的知识体系。
第四环节、拓展延伸，巩固新知
练习是数学当中必不可少的，是形成技能的主要手段，在学生理解扇形的基础上，让学生完成本节的“做一做”，通过练习，进一步运用扇形去解决问题。
本节课的课后作业我设计为：完成本课的课后练习。
课后拓展作业我设计为：1、找出生活中的扇形形状；2、任意画一个圆，并随意画出一个扇形，指出它的弧，并测量它的圆心角。
七、说板书设计
一个好的板书设计就像一份微型教案，为了让学生更好的理解本节课的知识，我设计的板书设计层次清晰，便于学生理解和记忆，突出了本节课的知识点。
以上是我全部的说课内容，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是小数组的 号考生。
今天我说课的题目是《扇形》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《扇形》是人教版小学数学6年级上册第5单元第4节的内容，属于新课标中图形与几何的部分。本课是在学生学习了角的度量后进行学习的，为本节课学习扇形奠定了基础。本节课的内容是要让学生理解弧、扇形、圆心角的意义。学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生能理解扇形的意义及各部分名称
（2）过程与方法目标：通过合作学习，探究扇形和圆心角的关系。
（3）情感态度目标：通过学习扇形，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：掌握圆周长的计算公式。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：理解扇形和圆心角的关系
四、说教法、学法
新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、动手操作法、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生在动手操作中更加深入的认识扇形。
五、说教学准备
为适应本节课的教学，在本节课之前我和学生做了以下准备：
1、圆规和量角器
2、直尺
3、几何教具（包含了扇形）
4、《扇形》课件
六、说教学过程
根据对以上教学内容和教学目标的分析，本节课我将分为四个环节来安排我的教学过程：
第一环节、营造氛围，激发兴趣
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，因此，上课之前我设计了一个找物体的游戏，我让学生拿出准备好的教具，让学生将这些教具按照形状进行分类，并进行触摸，感知不同物体形状的构成。
通过这种游戏导入，引出扇形的模型，从而激发学生产生学习本节知识的兴趣，然后引出本节课题：《扇形》
第二环节、合作交流，探索新知
这一环节，我将采取初步感知、深化理解这两个步骤来开展本环节的探索。
第一步、初步感知
首先，我用课件出示教材的主题图，让学生通过观察现实生活中具有扇形特征的图片，能发现这些图片都含有“扇”字的名称，同时让学生对比手中的教具，找出和图中相似的教具形状。让学生结合图片形状并思考“这种图形的名称叫什么”呢？让学生对此交流讨论。
第二步、深化理解
通过学生探究及阅读课本发现，这种图形的名称叫“扇形”，在此基础上，我利用多媒体展示出一个圆，圆心为O，在圆上任意选两点A、B，并告诉学生，在A、B两点之间的部分叫做弧，读作弧AB，其中一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形，而像∠AOB这样的顶点在圆心的角叫做圆心角。
在给出学生定义后，让学生对比手上的扇形教具，指出上面的弧和圆心角。
在此基础上，让学生试着在圆上画出任意的扇形，并进行讨论扇形的大小和什么有关呢？让学生拿出量角器测量每个扇形和圆心角的大小，引导学生去发现圆心角越大，扇形就越大。
最后，利用多媒体向学生展示以半圆为弧和以圆为弧的扇形，让学生试着自己动手探究测量它们的圆心角大小。通过学生的动手操作，从而引导学生认识到以半圆为弧的扇形所对应的圆心角为180°，以圆为弧的扇形所对应的圆心角为90°。
第三环节、总结归纳，内化新知
在课程的最后我会询问学生：学习本节课你们收获到了什么，能利用扇形解决什么问题呢？课后进行自主探究并在下一节课汇报交流成果。
通过回顾使学生对知识有一个系统的认识，培养学生的概括能力，形成完整的知识体系。
第四环节、拓展延伸，巩固新知
练习是数学当中必不可少的，是形成技能的主要手段，在学生理解扇形的基础上，让学生完成本节的“做一做”，通过练习，进一步运用扇形去解决问题。
本节课的课后作业我设计为：完成本课的课后练习。
课后拓展作业我设计为：1、找出生活中的扇形形状；2、任意画一个圆，并随意画出一个扇形，指出它的弧，并测量它的圆心角。
七、说板书设计
一个好的板书设计就像一份微型教案，为了让学生更好的理解本节课的知识，我设计的板书设计层次清晰，便于学生理解和记忆，突出了本节课的知识点。
以上是我全部的说课内容，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。