《扇形统计图》（说课稿）-六年级上册数学人教版

《扇形统计图》
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是《扇形统计图》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材
《扇形统计图》是人教版小学数学6年级上册第7单元第1节的内容，属于新课标中图形与几何的部分。本课是在学生学习了统计表、条形统计图和折线统计图的知识后进行学习的，为本节课学习扇形统计图奠定了基础。本节课的内容是要让学生理解扇形统计图的特点并利用扇形统计图表示数据占的百分比。学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情
本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：
（1）知识与技能目标：使学生理解扇形统计图的特点，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，学生能将收集的数据用扇形统计图表示。
（3）情感态度目标：通过学习扇形统计图，体会收集数据的重要性，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：理解扇形统计图的特点和作用。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：对扇形统计图进行有效的分析。
四、说教法、学法
新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、动手操作法、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生在动手操作中更加深入的认识扇形统计图。
五、说教学过程
根据对以上教学内容和教学目标的分析，本节课我将分为四个环节来安排我的教学过程：
第一环节、营造氛围，激发兴趣
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，因此，上课之前我问学生，如果要知道我们班男、女生占全班的百分比，用什么统计图能够清晰的表达出来呢？之前学习的条形统计图和折线统计图可以表示吗？
通过这种情景导入，使学生产生疑问，从而激发学生产生学习本节知识的兴趣，然后引出本节课题：《扇形统计图》
第二环节、合作交流，探索新知
这一环节，我将采取初步感知、深化理解这两个步骤来开展本环节的探索。
第一步、初步感知
首先，我用课件出示教材的主题图，并出示各个运动项目参加的人数，先让学生计算出总人数，再用之前学过的条形统计图将各个项目的人数绘制出来，便于学生回顾旧知。然后试着让学生计算出每个项目占总人数的百分比，并让学生思考，应该用什么统计图才能直观的看出每个项目占总人数的百分比呢？并让学生动手进行操作。
第二步、深化理解
通过学生动手发现，之前学的条形统计图、折线统计图都不能表示所占的百分比，在此基础上，让学生自主探索设计一种统计图来表示数据占的百分比。
通过将学生设计的各种图形进行对比，发现利用圆能够最清晰的看到各个部分所占的百分比，在此基础上，向学生说明，这种图形的表示方法就称为扇形统计图。扇形统计图中整个圆表示总数量，而每个扇形的大小反映各部分数量占总量的百分比。
在学生理解了扇形统计图的表达方法后，让学生将教材中的扇形统计图进行数据填补，然后试着将所有的数据加起来，看最终的值为多少？通过这种方法，让学生理解，扇形统计图最终算出来的百分比之和一定为1。
第三环节、总结归纳，内化新知
在课程的最后我会询问学生：学习本节课你们收获到了什么，能利用扇形统计图解决什么问题呢？课后进行自主探究并在下一节课汇报交流成果。
通过回顾使学生对知识有一个系统的认识，培养学生的概括能力，形成完整的知识体系。
第四环节、拓展延伸，巩固新知
练习是数学当中必不可少的，是形成技能的主要手段，在学生理解扇形统计图意义的基础上，让学生完成本节的“做一做”，通过练习，进一步运用扇形统计图去解决问题。
本节课的课后作业我设计为：完成本课的课后练习。
课后拓展作业我设计为：用扇形统计图表示班上男、女生占的百分比。
六、说板书设计
一个好的板书设计就像一份微型教案，为了让学生更好的理解本节课的知识，我设计的板书设计层次清晰，便于学生理解和记忆，突出了本节课的知识点。