第9课、鱼我所欲也测试题（含答案）

第9课、鱼我所欲也
积累与运用
1. 下面加点字的注音完全正确的一项是 (　　)
A.一箪食(dān)　　　　　 乞人不屑也(xuè)
B.蹴尔而与之(jiù) 二者不可得兼(jiān)
C.贤者能勿丧耳(sāng) 故不为苟得也(gōu)
D.行道之人弗受(fú) 所恶有甚于死者(wù)
2.解释下列各句中加点的词语。
(1)故患有所不辟也( )
(2)万钟于我何加焉( )
(3)所恶有甚于死者( )
(4)如使人之所欲莫甚于生( )
(5)蹴尔而与之,乞人不屑也( )
(6)为宫室之美,妻妾之奉( )
(7)此之谓失其本心( )
(8)是亦不可以已乎( )
3.下列句子中没有通假字的一项是(　　)
A.故患有所不辟也　
B.万钟则不辩礼义而受之
C.乡为身死而不受　
D.是亦不可以已乎
4．下列语段中，有语病的一项是（ ）
①共建绿色家园的理念逐渐深入人心。②我们深刻认识到，环境治理一定要避免不能陷入“污染——治理——再污染”的恶性循环。这就需要从源头治理扬州的山水，为了保护扬州的“绿肺”，③瘦西湖管理局已于去年底提交了申报“世界自然与文化遗产”的方案。④作为中学生，我们也要积极行动起来，为建设绿色家园贡献自己的力量。
① B．② C．③ D．④
下列语句朗读停顿有误的一项是( )
所欲有甚于/生者
如使/人之所欲/莫甚于生
乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之
是/亦不可以已乎
6.用原文语句填空。
(1)表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是: ; 。
(2)作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是: , , 。
(3)与《礼记》中记载的“不食嗟来之食”的典故意思一致的句子是: , ; , 。
7.下列对文章内容理解不正确的一项是(　　)
A.作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。
B.首段用“舍鱼而取熊掌”的生活常理类比“舍生而取义”的道理,具体生动,通俗易懂。
C.第2段通过举例论证、对比论证来阐明不应该为物欲而丧失本心的道理。
D.文中运用了不少两两相对的句子,形式优美,情感强烈,说理透彻精辟。
8.孔子，被世人尊称为“万世师表，至圣先师”；孟子，被誉为“亚圣”。 他们是儒家的奠基者，是中国传统文化的缔造者，为中国文化乃至世界文明做 出了不朽的贡献。为加深对他们的了解，九年级(1)班拟组织“孔孟之道”综 合实践活动，请你完成下列任务。
(1)为强调主题，营造声势，请你在黑板上写出一条宣传标语。
(2)“四书”“五经”是儒家经典著作，影响着国人的思想，形成了中华民族 的传统观念。你知道“四书”“五经”分别包含哪些书籍吗？
“四书”： “五经”：
(3)作为民族之魂，孔孟思想在今天仍闪烁着耀眼的光芒，影响着我们的思想 和生活。下面两句话分别选自《论语》和《孟子》，请你任选一句，谈谈感想。
①子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
阅读理解
(一)阅读下面文言选段，回答问题。
鱼我所欲也
《孟子》
　　鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
　　一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之行道之人弗受蹴尔而与之乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
9．下列句中加点字的意义和用法的判断，不正确的一组是（ ）
A．故患有所不辟也（动词，通“避”） B．万钟于我何加焉（动词，增加）
C．此之谓失其本心（助词，无实义） D．如使人之所欲莫甚于生（连词，假如）
10．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．呼尔而与/之行道之人弗受/蹴尔而与/之乞人不屑也
B．呼尔而与之行/道之人弗受/蹴尔而与之乞/人不屑也
C．呼尔而与之/行道之人弗受/蹴尔而与之/乞人不屑也
D．呼尔而与之行/道之人弗受蹴尔/而与之乞人/不屑也
11．对选文内容的理解、分析、概括有误的一项是（ ）
A．《鱼我所欲也》出自儒家经典之作《孟子》，《孟子》记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的主张：人性是恶的。
B．本文开篇运用比喻论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。
C．“非独贤者有是心也”的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。
D．面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者，故不为苟得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟”。
12．将文言文阅读材料中画线句子翻译成现代汉语。
①死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
②乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
（二）阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也 使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也。由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉 为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与 乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎 此之谓失其本心。
(选自《鱼我所欲也》)
【乙】孟子见梁惠王。王曰:“叟!不远千里而来,亦将有以利吾国乎 ”孟子对曰:“王!何必曰利 亦有仁义而已矣。王曰‘何以利吾国 ’大夫曰‘何以利吾家 ’士庶人曰‘何以利吾身 ’上下交征利而国危矣。万乘①之国弑其君者必千乘之家千乘之国弑其君者必百乘之家。万取千焉,千取百焉,不为不多矣。苟为后义而先利,不夺不餍②。未有仁而遗其亲者也,未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣,何必曰利
【注释】①乘:古代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘,诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。②餍(yàn):饱,满足。
13.解释下列句子中加点词的含义。
(1)所识穷乏者得我与　
(2)蹴尔而与之　
(3)万钟于我何加焉　
(4)苟为后义而先利　
14.下列选项中“之”字用法和意义与例句相同的一项是(　　)
例句:万乘之国
A.予独爱莲之出淤泥而不染
B.小大之狱,虽不能察,必以情
C.送杜少府之任蜀州
D.下视其辙,登轼而望之
15.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)非独贤者有是心也。
(2)未有仁而遗其亲者也。
16.给下列句子断句。(限5处)
万 乘 之 国 弑 其 君 者 必 千 乘 之 家 千 乘 之 国 弑 其 君 者 必 百 乘 之 家
17.结合甲乙选文内容,请简要说明孟子在文中的主张。

（三）阅读下面一篇短文，回答问题。
刘海峰先生传
[清]姚鼐
刘海峰先生，名大櫆，字才甫，海峰其自号也。生而好学，读古人文章，即如其意而善效之。年二十余，入京师。
当康熙末，方侍郎苞①名大重于京师矣。见海峰，大奇之，语人曰：“如苞何足言耶？吾同里刘大櫆，乃今世韩欧②才也！”自是天下皆闻刘海峰。然自康熙至乾隆数十年，应顺天府试，两登副榜，终不得举。乾隆元年举博学鸿词③，乾隆十五年举经学，皆不录用。朝官相知、提督学政者，率邀之幕中阅文。因历天下佳山水，为歌诗自发其意。年逾六十，乃得黟县教谕④。又数年，去官归枞阳，不复出。卒，年八十三。
先生少时，与鼐伯父姜坞先生最厚。鼐于乾隆四十年自京师归，屡见之于枞阳。先生伟躯，巨髯，能以拳入口，嗜酒，谐谑，与人易良无不尽。尝谓鼐：“吾与汝再世交矣！”
天下言文章者，必首方侍郎。方侍郎少时尝作诗以视海宁⑤查侍郎慎行，查侍郎曰：“君诗不能佳，徒夺为文力，不如专为文。”方侍郎从之，终身未尝作诗。至海峰则文与诗并极其力，能包括古人之异体镕以成其体，雄豪奥秘，麾斥出之，岂非其才之绝出今古者哉！其文与诗皆有雕板，鼐欲稍删次之合为集，未就，乃次其传。
（选自《惜抱轩诗文集》，有删节）
[注]①方侍郎苞：方苞。其官至礼部右传郎。②韩欧：韩愈、欧阳修。③博学鸿词：科举考试的一种科目。④教谕：县学教官。⑤海宁：地名。
18．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ）
A．即知其意而善效之 效：模仿
B．方侍郎苞名大重于京师矣 名：名望，名声
C．尝作诗以视海宁查侍郎慎行 视：同“示”，给……看
D．徒夺为文力 夺：改变
19．将文中画线句子翻译为现代汉语。
鼐欲稍删次之合为集，未就，乃次其传。
20．作者给刘海峰作传，为什么用不少笔墨写方苞？请结合文章简要分析。
（四）、阅读下文，回答问题
少年书架
①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重，有种没来由的稳妥。
②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。
③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！
④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。
⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。
⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？
⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
⑧那时，家里的条件不好，能上学读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？
⑨那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，朗声道：够了，够了！
⑩什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。
歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。
天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着手指头过。
小小的书架成了！
爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。
风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。
日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。
家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。
如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。
(选自《做人与处世》，有改动)
21．本文围绕“书架”写了哪几件事？请概括填空。
22．品读第⑦段画线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。
妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。
23．批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑩段画线句做两条批注。
示例：那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里，一点点绽开。
批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了“我”放书时的心情。
批注二：“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应，展现了“我”的心情越来越愉悦的过程。
语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来……
24．在第 段中作者称书架为“久违的老友”，第 段中又称之为“我的长者”，为什么？请结合全文分析。
25．文中少年书架陪伴“我”成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈一谈。
答案
D 2、（1）祸患,灾难 （2）益处 （3）讨厌,憎恨 （4）假如,假使
用脚踢 （6）侍奉 （7）指人固有的羞恶之心 （8）停止,放弃
D 4．B
A
（1）所欲有甚于生者;所恶有甚于死者。（2）非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。（3）呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
7.A
8、(1)(示例 1)走近孔孟，感受文明。(示例 2)感悟孔孟思想精髓，传
承中华民族文化。
《论语》《孟子》《中庸》《大学》 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
(示例 1)第①句，时间如流水，不停地流逝，要抓紧时间，珍惜每一分每一 秒。(示例 2)第②句，做人要有志气，能坚守节操，具有大义凛然的高尚品格。
9．B
10．C
11．A
12．①死亡也是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更严重的事，所以祸患也有不躲避的时候。
②从前（为了礼仪），宁愿死也不接受（施舍），现在为了熟识的穷人感激自己却接受了。
13.(1)同“德”,感激　(2)用脚踢　(3)益处　(4)如果
14.B　
15.(1)不仅贤人有这种本性。
(2)没有讲求仁的人却遗弃自己父母的。
16.万乘之国/弑其君者/必千乘之家/千乘之国/弑其君者/必百乘之家
17.孟子在甲文中阐明了舍生取义的观点,在乙文阐明了对百姓施行仁政的观点。
18．D
19．我想要略为删削编次它们，合成集子，没有完成，于是编写了他的传
20．①写名重京师的方苞对他极力称赞，来衬托刘海峰文学才华之高，交代他闻名天下的原因，又与他科举不顺形成反差，突出他人生失意；②写方苞专治文章不作诗歌，以突出刘海峰诗文兼善的难得，引出对他杰出才华的赞美。
21、(1)“我”到老师家偶遇书架→“我”用字典做了一个“小书架”→(2)爸爸为“我”制作书架→书架伴“我”成长
22、“笑意”表明妈妈对“我”如此爱书(书架)而高兴；对“我”以字典作“书架”表示赞赏，从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。
23、批注一：将书架拟人化，写它“款款而来”，形象生动地表现出“我”盼望得到书架的心情迫切，也写出了“我”即将拥有书架的喜悦心情。
批注二：这句话是由父亲搬回来的木料产生的联想，虚实相生，形象地表现了“我”对书架的渴求。
第 段写“我”看着书架上的书，内心无比的喜悦，那书架给“我”带来快乐，犹如“我”亲密的好友，所以称其为“久违的老友”；第 段写现在再看书架，已经很苍老了，表明它时间的久远，书架长久陪伴“我”，所以看起来像给“我”无穷知识的“长者”。
示例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌上的那盏小台灯，它是上小学时，外婆送给我的生日礼物，外婆说：“我不能天天陪着你，就让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着你读书一样。”以后上高中，我还要将这个小台灯带到学校，记住外婆的叮咛，好好学习。