青岛版（五四学制）二年级上册数学第五单元认识方向（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版（五四学制）二年级上册数学第五单元认识方向（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 305.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-30 09:17:26 | ||
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文档简介
《认识方向》教学设计
教学内容：
《义务教育教科书（五·四学制）数学》（青岛版）二年级上册第 64～65 页。教学目标：
1.结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。
2.在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：
认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。
教学难点：
在生活中能辨别方向。
教学准备：课件、练习单。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣（时间预设 2 分钟）
1.创设情境借助学生喜欢的动画人物---喜羊羊，引入课本情境图，让学生观察校园里都有什么？
2.提出问题小军提出问题：你认识方向吗？引导学生提出其它有关方向的问题。
预设：生 1：运动场在小军的什么方向？
生 2：实验楼在小军的什么方向？
生 3：教学楼在小军的什么方向？
生 4：大门在小军的什么方向？
3. 揭示课题要解决这些问题，我们首先要解决小军提出的问题，这节课我们就一起来学习认识方向。
【设计意图：借助学生喜欢的动画人物----喜羊羊引入课题，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并顺利地导入新课。】
二、活动体验，探究新知（时间预设 20 分钟）
（一）认识生活中的东南西北
1. 联系生活，自主探究。提问：生活中你觉得最容易辨别的是哪个方向？(东)追问：你是怎么知道的？
预设：早晨太阳从东方升起。追问：除了东，你还知道哪些方向？学生说方向并交流辨别方向的方法。
总结：早上太阳从东方升起；傍晚太阳从西方落下；中午太阳在南方，晚上北极星在北方。
【设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生生活实际。”本环节，教师以学生熟悉的具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，交流生活中辨别方向的方法，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。】
2.动作演示，巩固方向。
（1）学生齐读《方向歌》。
（2）给方向歌加上动作，加深记忆。生加上动作边说边指。
（3）老师说方向，学生指方向。为了更好地认识东西南北这四个方向，通过找、说、指等活动，引导学生利用儿歌掌握辨认方向的方法。
【设计意图：儿歌是低年级学生喜欢的语言形式，利用儿歌帮助学生辨别方向，自然融合语文学科的知识和思想方法，为学生的数学学习服务。】
3.借助指法，发现特点。
游戏一：我说你做。提问：请伸出你的两只手，一只手指东，一只手指西，你发现了什么？引导学生说出：东和西是相对的。提问：现在两只手同时指向南和北，你又发现了什么？学生得出结论：南和北也是相对的。
小结：在东南西北四个方向中，东和西相对，南和北相对。这又是一个辨认方向的好方法。
【设计意图：在“指一指”的活动中，让学生体会方向的相对性，得出：东和西相对，南和北相对。培养了学生的观察能力和空间观念。】
4.借助转法，知一辨三。游戏二：我说你做。老师发令：请朝这个方向站好（东），听口令，向右转（他的前面是南），向右转（他的前面是西），向右转（他的前面是北），向右转（他的前面是东）。引导学生发现：刚才他一直朝右边转，他在右转的过程中东南西北四个方向依次出现。
结论：按东南西北顺时针排列，这也是辨别方向的一个好方法。提问：如果面朝北，请你按照东南西北顺时针排列的方法找到其余三个方向。如果面向南方呢？西呢？学生交流并演示转法。结论：只要告诉我们一个方向，我们就能按东南西北顺时针排列的方法找到其余的方向。我们在转的过程中，无论我们的身体怎样转动，但是东、南、西、北这四个方面总是固定不动的。
【设计意图：通过“转一转”的活动，让学生体验到，东南西北是按顺时针排列的，无论我们的身体怎样转动，生活中的“东南西北”四个方向是固定不变的。轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间，更体现了观察，思考的重要性。】
（二）实地辨别生活中的东南西北
提问：你能用你喜欢的方法说出你座位的东、南、西、北分别是谁吗？
预设：我的东面是 xx，我的西面是 xx，我的南面是 xx,我的北面是 xx。
预设：我的东面是 xx，我的南面是 xx，我的西面是 xx,我的北面是 xx。
【设计意图：让学生通过找周围的同学反馈学习效果，让学习真正落到实处，培养学生推理意识，使学生进一步体会到数学与生活的紧密联系。】
（三）认识平面图上的东南西北
1.回归情境，巩固练习喜羊羊引领学生回到小军的学校，解决一开始提出的问题：实验楼、教学楼、运动场及大门分别在小军的什么方向？小组讨论，交流分享。
2. 填写校园平面图。温馨小提示：在绘制平面图时我们一般把上面定为北。右上角有一个箭头和一个北，这是方向标，它箭头朝上表示上面的方向就是北。提问：以升旗台为观测点，你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在这个平面图里吗？
学生自主完成，并交流展示。
3. 明确地图上的方向。提问：观察平面图，当上面为北时，下面是什么方向？右边？左边呢？得出结论：上面为北，下面是南，左边是西，右边是东。并说明理由。引导学生发现，地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。总结：在平面图上，只要找到方向标，再牢记上北、下南、左西、右东，所有的平面图都难不倒我们。
【设计意图：通过观察、记录、交流等方法，让学生明确地图或平面图上的方向位置，从而实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。】
三、大显身手，巩固练习（时间预设 10 分钟）
1.基础练习。
（1）我的前面是东，我的后面是（ ）。如果我的左边是南，那么我的右边是（ ） 。
（2）夕阳西下，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
（3）地图或平面图，通常是按上北、（ ）、左西、（ ）绘制的。
2.综合练习。他们的家各在哪里？
【设计意图：通过帮喜羊羊解决问题，引起学生对本节课所学知识的再现与回忆，进一步巩固所掌握的知识和技能。】
四、联系生活，知识拓展（时间预设 5 分钟）
1.了解利用年轮、树冠怎样辨别方向。
2.介绍指南针的发展史。
3.介绍北斗卫星导航系统。
【设计意图：利用信息技术让学生了解更多与方向有关的知识，感受我国人民的数学智慧，体味中国文化的源远流长。同时拓展了学生的视野，培养了学生的思维。】
五、畅谈收获，课外延伸（时间预设 3 分钟）
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.总结：生活中我们需要方向，人生也需要导航。老师希望你们从小定位好自己学习的方向，长大了才能立好人生的目标。
3.课外延伸：课下把今天学到的内容和爸爸妈妈说一说，再收集整理一些有关方向的资料下节课交流。
【设计意图：通过学生谈收获，对本节课知识进行整理。并引导学生从数学的方向到生活的方向，再到人生的方向，落实了立德树人的教育。】
板书设计：认识方向
教学内容：
《义务教育教科书（五·四学制）数学》（青岛版）二年级上册第 64～65 页。教学目标：
1.结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。
2.在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：
认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。
教学难点：
在生活中能辨别方向。
教学准备：课件、练习单。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣（时间预设 2 分钟）
1.创设情境借助学生喜欢的动画人物---喜羊羊，引入课本情境图，让学生观察校园里都有什么？
2.提出问题小军提出问题：你认识方向吗？引导学生提出其它有关方向的问题。
预设：生 1：运动场在小军的什么方向？
生 2：实验楼在小军的什么方向？
生 3：教学楼在小军的什么方向？
生 4：大门在小军的什么方向？
3. 揭示课题要解决这些问题，我们首先要解决小军提出的问题，这节课我们就一起来学习认识方向。
【设计意图：借助学生喜欢的动画人物----喜羊羊引入课题，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并顺利地导入新课。】
二、活动体验，探究新知（时间预设 20 分钟）
（一）认识生活中的东南西北
1. 联系生活，自主探究。提问：生活中你觉得最容易辨别的是哪个方向？(东)追问：你是怎么知道的？
预设：早晨太阳从东方升起。追问：除了东，你还知道哪些方向？学生说方向并交流辨别方向的方法。
总结：早上太阳从东方升起；傍晚太阳从西方落下；中午太阳在南方，晚上北极星在北方。
【设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生生活实际。”本环节，教师以学生熟悉的具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，交流生活中辨别方向的方法，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。】
2.动作演示，巩固方向。
（1）学生齐读《方向歌》。
（2）给方向歌加上动作，加深记忆。生加上动作边说边指。
（3）老师说方向，学生指方向。为了更好地认识东西南北这四个方向，通过找、说、指等活动，引导学生利用儿歌掌握辨认方向的方法。
【设计意图：儿歌是低年级学生喜欢的语言形式，利用儿歌帮助学生辨别方向，自然融合语文学科的知识和思想方法，为学生的数学学习服务。】
3.借助指法，发现特点。
游戏一：我说你做。提问：请伸出你的两只手，一只手指东，一只手指西，你发现了什么？引导学生说出：东和西是相对的。提问：现在两只手同时指向南和北，你又发现了什么？学生得出结论：南和北也是相对的。
小结：在东南西北四个方向中，东和西相对，南和北相对。这又是一个辨认方向的好方法。
【设计意图：在“指一指”的活动中，让学生体会方向的相对性，得出：东和西相对，南和北相对。培养了学生的观察能力和空间观念。】
4.借助转法，知一辨三。游戏二：我说你做。老师发令：请朝这个方向站好（东），听口令，向右转（他的前面是南），向右转（他的前面是西），向右转（他的前面是北），向右转（他的前面是东）。引导学生发现：刚才他一直朝右边转，他在右转的过程中东南西北四个方向依次出现。
结论：按东南西北顺时针排列，这也是辨别方向的一个好方法。提问：如果面朝北，请你按照东南西北顺时针排列的方法找到其余三个方向。如果面向南方呢？西呢？学生交流并演示转法。结论：只要告诉我们一个方向，我们就能按东南西北顺时针排列的方法找到其余的方向。我们在转的过程中，无论我们的身体怎样转动，但是东、南、西、北这四个方面总是固定不动的。
【设计意图：通过“转一转”的活动，让学生体验到，东南西北是按顺时针排列的，无论我们的身体怎样转动，生活中的“东南西北”四个方向是固定不变的。轻松地解决了给定一个方向确定其余三个方向的教学环节，这不但突破了难点，而且发展了学生的空间，更体现了观察，思考的重要性。】
（二）实地辨别生活中的东南西北
提问：你能用你喜欢的方法说出你座位的东、南、西、北分别是谁吗？
预设：我的东面是 xx，我的西面是 xx，我的南面是 xx,我的北面是 xx。
预设：我的东面是 xx，我的南面是 xx，我的西面是 xx,我的北面是 xx。
【设计意图：让学生通过找周围的同学反馈学习效果，让学习真正落到实处，培养学生推理意识，使学生进一步体会到数学与生活的紧密联系。】
（三）认识平面图上的东南西北
1.回归情境，巩固练习喜羊羊引领学生回到小军的学校，解决一开始提出的问题：实验楼、教学楼、运动场及大门分别在小军的什么方向？小组讨论，交流分享。
2. 填写校园平面图。温馨小提示：在绘制平面图时我们一般把上面定为北。右上角有一个箭头和一个北，这是方向标，它箭头朝上表示上面的方向就是北。提问：以升旗台为观测点，你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在这个平面图里吗？
学生自主完成，并交流展示。
3. 明确地图上的方向。提问：观察平面图，当上面为北时，下面是什么方向？右边？左边呢？得出结论：上面为北，下面是南，左边是西，右边是东。并说明理由。引导学生发现，地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。总结：在平面图上，只要找到方向标，再牢记上北、下南、左西、右东，所有的平面图都难不倒我们。
【设计意图：通过观察、记录、交流等方法，让学生明确地图或平面图上的方向位置，从而实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的探究。】
三、大显身手，巩固练习（时间预设 10 分钟）
1.基础练习。
（1）我的前面是东，我的后面是（ ）。如果我的左边是南，那么我的右边是（ ） 。
（2）夕阳西下，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
（3）地图或平面图，通常是按上北、（ ）、左西、（ ）绘制的。
2.综合练习。他们的家各在哪里？
【设计意图：通过帮喜羊羊解决问题，引起学生对本节课所学知识的再现与回忆，进一步巩固所掌握的知识和技能。】
四、联系生活，知识拓展（时间预设 5 分钟）
1.了解利用年轮、树冠怎样辨别方向。
2.介绍指南针的发展史。
3.介绍北斗卫星导航系统。
【设计意图：利用信息技术让学生了解更多与方向有关的知识，感受我国人民的数学智慧，体味中国文化的源远流长。同时拓展了学生的视野，培养了学生的思维。】
五、畅谈收获，课外延伸（时间预设 3 分钟）
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.总结：生活中我们需要方向，人生也需要导航。老师希望你们从小定位好自己学习的方向，长大了才能立好人生的目标。
3.课外延伸：课下把今天学到的内容和爸爸妈妈说一说，再收集整理一些有关方向的资料下节课交流。
【设计意图：通过学生谈收获，对本节课知识进行整理。并引导学生从数学的方向到生活的方向，再到人生的方向，落实了立德树人的教育。】
板书设计：认识方向