地理必修2湘教版第1章（湘潭设计）第2节同步教学设计
1.2人口合理容量 教学设计
世界“人口爆炸”性增长与自然界提供的生活资料 ( http: / / www.21cnjy.com )的增长不协调，因此，在特定的时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长对环境、资源都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的。目前，只有地球环境适合人类生存，而地球的空间和资源是有限的，面对人口快速增长的事实，人们必然关注人口增长与环境承载力的问题，从而提出了环境人口容量的概念。分析环境人口容量，应针对具体的时期 ( http: / / www.21cnjy.com )，明确资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。研究某一国家或地区的环境人口容量，要以该国或该地区所能利用的资源和技术为依据。人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物，它具有三个特点：临界性、相对性、警戒性。人口合理容量则是在环境承载力范围之内，人口、资源、环境处于可持续发展下的一个地区所能容纳的人口数量。一般来说，一个国家或地区的人口数量要小于环境人口容量。我国人口承载量最高可达16亿左右，但目前人口与资源的矛盾已十分突出，特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。要使学生正确地认识我国的环境人口容量，正视我国人口与环境的严峻现实，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观和环境观。
教学重点
1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。 2.地球及我国的人口合理容量的估计。 3.环境承载力、环境人口容量及其特点。
教学难点
1.环境的限制性 2.人口合理容量的估计
教具准备
多媒体课件、有关图片、表格
课时安排
1课时
三维目标
一、知识与技能1.了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。2.结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。3.理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。 二、过程与方法1.自主学习、分析讨论法。2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，掌握分析问题、解决问题的方法。3.联系我国的具体情况，了解、分析、讨论估计我国的环境人口容量的基本研究过程。
三、情感态度与价值观1.认识人口增长过快给资源、环境等带来的巨大压力，培养学生正确的人口观、资源观、发展观和保护环境的意识。2.运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球的人口合理容量，并作出合理的分析与对策。3.通过了解我国的环境容量，明确我国实行计划生育的重要性，加强对我国国情国策的理解。
教学过程
导入新课
师 （复习提问）1.人口增长模式有哪些类型？2.影响人口增长快慢的根本原因是什么？3.世界人口增长的历史轨迹是什么形的曲线？生 （回答）1.“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。2.影响人口增长快慢的根本原因是社会生产力的发展水平。3.“J”形曲线。 推进新课课件展示：展示“人口爆炸”漫画。 ( http: / / www.21cnjy.com )资料：1970年全世界人口为33.5亿，按每 ( http: / / www.21cnjy.com )年20‰速度递增，2005年可达到67亿，2075年将是268亿，前景令人忧虑。人口学家预言：如果地球上的人口每35年翻一番，到3550年，人类自身机体总质量将会等于地球的质量！师 “人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口迅猛增长的现象。提出问题：“人口爆炸”性增长的原因是什么？
板 书：第二节 人口合理容量一、“人口爆炸”
生 （回答）社会生产力的发 ( http: / / www.21cnjy.com )展，特别是第 ( http: / / www.21cnjy.com )二次世界大战后，由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。 课件展示：“世界‘10亿’人口年表”（让学生自主探究，思考） ( http: / / www.21cnjy.com )1.计算世界人口每增加10亿所用的时间。2.分析1830年以来世界人口的增长趋势。生 地球上的总人口从公 ( http: / / www.21cnjy.com )元初年的2亿增加到10亿，大约经历了1800年的时间；从10亿增加到20亿，大约经历了100年的时间（1830～1930年）；从20亿增加到30亿，大约经历了30年的时间（1930～1960年）；从30亿增加到40亿，只经历了14年的时间（1960～1974年）；从40亿增加到50亿，只经历了13年（1974～1987年）；从50亿增加到60亿，只经历了12年（1987～1999年）。由此可以看出，世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。生 1830年以来世界人口增长速度逐渐加快，世界人口总量不断增加。世界人口呈“J”形曲线增长。师 这种“J”形曲线有何特点？生 世界人口的“J”形曲线增长被称为人口的指数增长。这种增长在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。师 请同学们阅读教材P10～11页“活动”内容：马尔萨斯的人口学说，对两种观点加以分析评论。生 （阅读、讨论，得出意见）赞成观点二。师 马尔萨斯“两种级数说”，即“人口在 ( http: / / www.21cnjy.com )无所妨碍时，以几何级数增加，生产资料只能以算术级数增加”。在两个世纪以内，人口对生活资料的比例将会是256：9，在三个世纪以内，将会是4 096比13。他的“两个级数”的说法，是没有科学根据而虚构出来的。若据他计算，当今世界人口应超过550亿，与事实不符。因为科技水平在不断提高，新科技能为人类生存和发展提供更为广阔的空间，另外，人类对其自身与自然界关系的认识也在不断加深，能主动协调人口与环境的关系，世界人口增长已得到有效的控制。但马尔萨斯在人类历史上较早地提出人口问题，并将人口增长与生活资料的关系明确地摆到社会面前，是有参考价值的。他的“两种级数”说作为一种趋势，在一定的时间、地点和条件下是确实存在的，因而在当今尤其值得人们关注。
（承转）人口爆炸式地增长，但人类唯 ( http: / / www.21cnjy.com )一的家园——“地球村”，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。随着人口的增长，人类的生存发展可能会受到环境的限制。
板 书二、环境的限制性
师 人类和自然资源之间有着怎样 ( http: / / www.21cnjy.com )的关系？生 自然资源是人类生产生活资料的主要来源 ( http: / / www.21cnjy.com )。必须有足够的自然资源，才能保证人类社会的持续发展。反过来，由于世界人口的急剧增长和经济的迅速发展，人类对自然资源的需求量越来越大。课件展示：漫画“人与资源” ( http: / / www.21cnjy.com ) 提问：这幅漫画的寓意是什么？生 揭示人与资源的深刻矛盾，说明有限的资源只能供养有限的人口。师 资源是制约人口数量的首要因素，资 ( http: / / www.21cnjy.com )源越丰富，能够供养的人口数量越多；人类获取的资源的数量，与科学技术水平有关，科技水平越高，越能够拓宽和加深对自然资源开发利用的广度和深度。请同学们阅读教材P11页的活动“自然资源概念的演变”，思考问题1、2、3。生1自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。自然资源主要包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源和矿产资源。生2随着科学技术的发展，将来人们对自然资源 ( http: / / www.21cnjy.com )的开发利用，会日益广泛和深入。因而自然资源的种类和数量会越来越多，资源的利用率会不断提高，会不断扩大资源利用的范围，使自然资源发挥更大的作用。（承转）自然资源终究是有限的。人类与自然资源之间只有建立良性循环关系，才能实现自然资源的持续利用。师 土地是人类生产、生活的主要空间场所，是不可替代的资源。随着世界人口的急剧增长，对土地资源产生了哪些影响？生 随着世界人口的急剧增长，一方面，人均土地拥有量大幅度下降，使土地承受着越来越大的压力；另一方面，人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小。
（合作探究）学生阅读教材P12页“人口增长与土地资源减少的动态关系图”，按事物之间的因果联系，在它们之间加上箭头。学生回答后，教师展示下表。课件展示： ( http: / / www.21cnjy.com )课件展示：
课堂训练
选择下列选项的字母代号填入图 ( http: / / www.21cnjy.com )中空格内。读“人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图”，并将适当的字母填入图中空格内。A.破坏生态平衡 B.土地退化 C.人均耕地减少 D.破坏植被 E.农业单产不稳不高 F.毁林开荒 G.自然灾害频繁 H.粮食需求增加 ( http: / / www.21cnjy.com )生 自上而下、自左至右依次为：CHDBGEFA（说明：H与C，A与F可互换位置）。师 矿产资源是人类进行现代化生产提高生活水平的物质基础。人类对矿产资源的利用带来哪些影响？生 某些重要的矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭。师 矿产资源是非可再生资源，短时间内难以再生，人类应采取哪些措施弥补矿产资源的迅速减少甚至枯竭的状况？生 随着科学技术的进步，人类对矿产资源 ( http: / / www.21cnjy.com )的勘探和利用会日益广泛深入，资源后备储量会有所增加，对一些可能耗尽的矿产资源，人类应寻找新的可以代替的资源。师 由于工农业生产和科学技术的发展，人类利 ( http: / / www.21cnjy.com )用矿产资源的品种日益增加，类型越来越多，要求不断降低，综合利用的程度越来越高，能在一定程度上缓解某些矿产资源的减少。再加上海底矿产资源，如锰等的开发利用已经提上日程，使许多重要矿产的储量至少可保证今后若干年的需要。钻探技术的不断进步，也将给人类开发利用地壳深层极其丰富的矿产资源，开辟了广阔的前景。水是生命之源，人类的生存和发展都离不开水。为什么水资源短缺问题日益严重地困扰着人类的生存与发展？生 由于人类对淡水的需求量越来越大，对淡水资源的不合理利用，加上水污染等。师 华北地区水资源为什么紧张？生 华北地区年降水量少，降水集中于夏季，季节变化大；人口稠密，人均径流量少；工农业发达，需水量大；水资源污染，浪费严重等。所以，华北地区水资源短缺，目前正在实施南水北调工程以缓解该地区水源紧张的局面。
师 人类的不合理活动也会对环境造成破坏 ( http: / / www.21cnjy.com )。人类毁坏森林环境的影响有哪些？生 大面积毁坏森林，导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大气污染程度加深，气候反常事件增多。我们人类生存的地球只有一个，地球表面的环境是有限的，自然环境的承载力也是有限的，面对人口数量快速增长的状况，地球能一直承受人口的持续增长吗？我们生活的地球空间能容纳多少人口？一个国家、一个地区的人口容量空间有多大？这些问题直接关系到人类未来的命运，环境人口容量的概念也就备受人们的关注。
板 书三、人口的合理容量
师 什么是环境人口容量？生 人口容量是指全球或某一地区的资源能够供养多少人，环境生态能够承载多少人，而不是指地球有多大的空间，有多少人的立足之地。师 人类本身占据的空间与人类的生存空间是有区别的。有何区别呢？请同学们阅读教材P13页“人类的空间”材料，思考问题。生 （回答）人类本身所占据的空间并不算大，当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，但人类的生存空间却要大得多。要了解地球的人口合理容量，必须了解地球的环境承载力。
［问题探究］
1.什么是环境承载力？2.什么是人口合理容量？3.环境承载力与人口合理容量有何区别？生 （自主学习后回答）1.环境承载力是指一定时期内，在维持相 ( http: / / www.21cnjy.com )对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。环境承载力中的人口规模，是指特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量。2.人口合理容量，则是指在环境承载力范围之内，有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一个地区所能容纳的人口数量。3.二者的区别是：环境承载力是指资源环境 ( http: / / www.21cnjy.com )能够承载的最大人口数，意即最高人口，是个警戒值。环境承载力的特征表现为时间性、区域性以及与人类社会经济行为的相关性，不同时期、不同地域、不同的经济行为的作用力具有不同的环境承载力。人口合理容量则不是最大或最多人口，而是促进经济、社会和环境可持续发展的人口规模，有些接近地区最适宜人口的涵义。一般来说，一个国家或地区的人口合理容量要小于环境承载力。课件展示：
材料：联合国教科文组织给环境人口容量下的定义 ( http: / / www.21cnjy.com )是：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国或地区所能持续供养的人口数量。（讨论）分析影响环境人口容量的主要因素。学生讨论，找各讨论小组代表发言。师 （归纳总结）影响环境人口容量的因 ( http: / / www.21cnjy.com )素很多，例如，资源丰富程度、科技水平、经济发达程度、人口受教育程度及消费水平等。资源是制约环境人口容量的首要因素，资源越丰富，能够供养的人口数量越多；人类获取资源的数量，与科技水平密切相关，科技水平的提高，必然拓宽和丰富人类的生存环境；地区的开放程度对环境人口容量的影响，主要是通过对外部资源和各种有利条件的利用来实现的，开放能够增大环境人口容量。人口的物质文化和精神文化的消费水平直接或间接影响到资源的开发和利用，也会对环境人口容量产生较大的影响。师 读“对地球环境人口容量的不同估计” ( http: / / www.21cnjy.com )漫画。请学生阅读教材P下标14活动“地球可以养活多少人”，分析三派的观点，并说明理由。你同意哪一派的观点呢？课件展示： ( http: / / www.21cnjy.com )对地球环境人口容量的不同估计 生 阅读后填写下列表格内容。课件展示：
（展示时只保留最左一栏和最上一栏，学生回答后分步显示表格内容）
观点 着眼点（估计依据） 主要论点
悲观派 当前人口增长和资源利用加速，由此引发多种问题 ①现今世界的人口太多，已大大超过了地球的 ( http: / / www.21cnjy.com )环境人口容量；②依照目前科技发展速度，不能解决人口过多带来的环境污染问题和生态退化问题，人口进一步增长的后果不堪设想
乐观派 尚未开发利用的资源；未探知和未发现的领域 ①未来世界的人口不会达到地球环境人 ( http: / / www.21cnjy.com )口容量的极限值；②在经济高度发展、科技进一步提高的未来，人类有足够的力量制止环境退化，推动人口与环境关系的良性循环
中间派 介于悲观派和乐观派之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右
师 由于采取的分析和预测角度不同，就 ( http: / / www.21cnjy.com )会产生不同的观点。针对这些观点，从全面分析看，过于乐观和过于悲观都有失偏颇，只有介于二者之间的观点才更加全面，要用辩证的观点分析人口容量。
师 人口容量是环境承载力与社会经济发展结合的产物。人口容量有哪些特点？
生 人口容量的特点有三个：一是临界性；二是相对性；三是警戒性。
师 临界性，说明人口数量应与人口合理容 ( http: / / www.21cnjy.com )量相当。如果实际人口超出人口合理容量，人口与其赖以生存的物质资源的协调发展将受到破坏。要么人民生活水平下降，要么自然资源会遭受到灾难性的破坏。
相对性，说明人口容量的相对确 ( http: / / www.21cnjy.com )定性。在一定历史阶段内，在假定技术水平、资源的基础和潜力相对稳定的条件下，对人口容量进行相对定量的估计。相同面积的土地在不同地区、不同自然条件和科学技术水平下，人口容量是不同的。即使是同一地区，在不同的历史时期，其人口容量也是不同的。
警戒性，说明人口容量是资源 ( http: / / www.21cnjy.com )环境所能容纳的最大人口数。人口容量并不是一个国家或地区需要达到的人口数量，相反，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量，并以此作为人口控制的最低警戒线。
［活动探究］
教材P15“我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度表”，思考问题1、2。
潜力区 具体地区 年生物量（万吨） 可承载人口（万） 最大人口密度（人／平方千米）
北温带 大兴安岭北部 4 800 480 38
中温带 东北地区 105 100 23 000 229
南温带 华北地区、黄土高原东部、苏皖北部、辽南 87 900 22 000 279
北亚热带 长江中下游 88 600 22 000 395
中亚热带 江南丘陵、南岭、武夷山区、四川盆地、湘西—黔东 229 700 57 000 427
南亚热带 台湾中北部、福建东南部、两广中南部及滇南 91 900 22 900 460
热带 台湾南部、雷州半岛、海南岛、西双版纳、藏东南 22 400 5 600 486
干旱及半干旱区 内蒙古、宁夏、吉林西部、河西走廊、新疆 85 600 8 500 32
青藏区 青海、西藏 10 000 1 000 4
生 （阅读思考讨论后回答）1.我国最多可承载16亿人。2.我国环境人口承载力东部比西部大，南方比北方大。
师 该表把我国按气候因素分成九个地区，给出 ( http: / / www.21cnjy.com )各地的土地生产潜力、最大可能人口密度和可承载人口数。从中可以看出，每个地区的自然条件不同，环境承载力就不同，人口容量也就不同，我国人口承载力南方比北方大，东部比西部大，也说明人口容量具有相对性。各地区可承载人口之和应该就是我国的最大可承载人口数，通过计算，可得我国环境人口容量约为16亿，超过这一数量，我国居民的生活水平就会下降，环境就会恶化，因而人口容量具有临界性、警戒性的特点。
课堂小结
由于现代“人口爆炸”性增长，导致某些资源日益 ( http: / / www.21cnjy.com )枯竭，环境问题日趋严重，人类与环境之间应当建立良性循环关系，谋求人口合理容量，一个国家或地区的人口控制目标应该低于人口容量。根据我国的地理国情，我们必须谋求合理的人口容 ( http: / / www.21cnjy.com )量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。板书设计 ( http: / / www.21cnjy.com )
活动与探究
活动与探究的课题题目：特定地区环境人口容量的估算活动与探究的内容：估算世界和我国的环境人口容量。活动与探究的过程、方法：（1）深入理解环境人口容量的概念。（2）分组讨论，确立影响环境人口容量的因素。（3）讨论各要素的影响。（4）根据目前的人口、资源、环境状况，对世界和我国的环境人口容量进行估算。活动与探究的结果：撰写小论文，全班进行讨论交流。
●追踪练习
一、选择题(下列各题的四个选项中，只有一个是正确的)1.目前人口与环境的主要矛盾集中体现在( )A.环境污染严重 B.人口增长过快C.人口素质太低 D.森林破坏严重答案 B 2.水能作为自然资源加以利用的历史时期是( )
A.旧石器时代 B.农业社会C.产业革命 D.第一次世界大战以后答案 B3.1972年联合国人类环境会议认为，全球环境人口合理容量应为( )A.110亿或略多 B.60亿C.200亿 D.250亿答案 A4.某地区人口容量具有不确定性，是因为( )①科技发展水平和人口消费水平不断变化 ②某地某时期资源总数不断变化③人口不断迁移 ④国家大型工程建设的实施A.①② B.①③C.②④ D.①④答案 D5.关于全球人口合理容量的估计的说法，正确的是( )①世界各国假定的条件、采用的方法及得出的结果大体一致 ②出现了悲观、乐观和介于两者之间的三种不同观点 ③中国的人口已达到极限 ④1972年联合国人类环境会议公布的报告认为，将全球人口稳定在110亿或略多一些，可使地球上的人维持较合理健康的生活A.①② B.②③C.②④ D.①④答案 C6.我国协调人口与环境和谐发展的基本国策是( )A.珍惜粮食 B.环境保护C.计划生育 D.控制大城市规模答案 C7.与人口容量呈负相关的因素是( )A.消费水平 B.资源C.科技水平 D.生产能力答案 A二、综合题8.(1999年广东高考题) ( http: / / www.21cnjy.com )下图表示发生在某些地区的相互关联现象。下列各项是其中的一些中间环节，请按因果关系将图中的代码分别填入各项前的括号内。(每个代码限填一次) ( http: / / www.21cnjy.com )( )生存条件恶化( )劳动生产率低，需要增加劳动力( )将森林开辟为耕地以增加粮食生产( )土地生产力下降( )人均资源减少( )当前的生存需要压倒长远的环境保护( )社会保险不完善，需要多养育子女以保证老有所养( )人均收入减少( )教育落后，环境意识薄弱( )对资源、环境的压力增大答案 依次为i或j、a或b、e或f、j或i、c或d、g或h、a或b、d或c、h或g、f或e9.根据下表数据回答问题。
年份 1949 1957 1966 1971 1977 1982 1990
人口(亿) 5.4 6.4 7.4 8.4 9.4 10.3 11.3
人均耕地(亩/人) 2.70 2.34 2.02 1.79 1.60 1.50 1.40
(1)从表中数据可以看出，我国人口和人均耕地的关系是__________________。(2)针对以上情况，你认为我国在耕地保护方面应采取哪些措施。(3)将表格资料绘成曲线图。 ( http: / / www.21cnjy.com )答案 (1)随着人口增长，人均耕地逐渐减少(2)十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。(3)略10.阅读材料，完成问题。
材料一：1999年人均大气温室气体排放图(15个总排放量最高的国家)
( http: / / www.21cnjy.com )材料二：全球CO2排放量分布表——各国排放比重(据世界银行2000年报告)
美国 日本 中国 俄罗斯 印度 其他高收入国家 全世界其他国家
23% 5% 15% 7% 4% 19% 27%
材料三：1997年12月11日，一 ( http: / / www.21cnjy.com )项具有法律约束力的《京都议定书》在日本京都达成。它反映了人类应对地球变暖这一有害现象的迫切需要。议定书规定38个主要工业国在2008~2010年期间将CO2等6种温室气体排放量在1990年的水平上平均削减5.2%，其中美国削减7%，欧盟削减8%。在联合国千年首脑会议上，各国领导人(包括美国总统)在《千年宣言》中承诺：确保《京都议定书》在2002年联合国环保大会10周年之前生效并按规定减排温室气体。美国布什政府上台后宣称，在美国经济下滑时采 ( http: / / www.21cnjy.com )用低排放、高成本的能源，对美国经济不利。近期宣布退出克林顿政府签署的《京都议定书》，对国际环保事业形成巨大阻力，引起全球一片反对之声。阅读上述材料回答。(1)据统计，自工业革命以来，全球气温 ( http: / / www.21cnjy.com )上升了1.1 ℃。近期上升速度加剧，刚过去的20世纪90年代惊人地上升了0.4 ℃。地球变暖趋势加快的主要人为原因是什么？(2)气候变暖将导致的环境问题主要有哪些？(3)美国退出《京都议定书》，为什么招来世界一片反对声？运用所学相关知识(主要地理、政治)分析其原因。答案 (1)由于人口的大量增加， ( http: / / www.21cnjy.com )工农业发展，大量使用矿物燃料，向大气中排放大量的CO2等温室气体；森林特别是热带雨林的大量砍伐，草场过度放牧与垦殖，使草场沙化，急剧减少。(2)最可能出现的现象有：①两极 ( http: / / www.21cnjy.com )冰川和高山冰川部分融化，导致海平面上升，海水淹没部分城市和低地；②导致热量带——特别是温带向高纬度地区扩展，使耕作区发生变迁；③使全球降水量重新分配，旱涝加剧，沙漠化严重；④威胁地球原有自然环境和生态系统的正常循环，导致许多物种的锐减和灭绝；⑤许多气象灾害会加剧，如出现极端高温、水旱灾害、台风等。(3)排放温室气体引起大气物理化学性状 ( http: / / www.21cnjy.com )的变化是全球性的，通过大气运动扩散到世界各地，而不仅仅局限在本地区。美国是世界上排放温室气体总量和人均排放量最多的国家，理应承担更多的减排责任。美国退出《京都议定书》，严重破坏了国际环保事业。美国在国际社会中背信弃义，大搞强权政治，不得人心，必然引起全球一片反对之声。11.思考：城市、乡村和牧区的人口容量有何差异？造成这种差异的原因是什么？答案：在单位的地理空间里，人口容量城市大于乡村，乡村又大于牧区。从环境承载力和人口合理容量的定义来看，影响人口容量的大小，与资源的丰富程度、环境的空间容量、经济规模及对外的开放程度等因素有关。分析差异的原因从上述因素入手，言之有理即可。地理必修2湘教版第1章（湘潭设计）第1节同步教学设计
1．1人口增长模式 教学设计
学习目标
1.了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。 2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。
学习重点
人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况。
学习难点
分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
预习案
（一）人口增长
读历史上的人口增长图,叙述人口增长的特点。人口的增长为什么有慢有快？人口自然增长率：人口自然增长率在一定时期内 人数减去 人数的净增人数与同期 人数之比，多用百分比或千分比表示。一般情况下，用人口 减去人口 也可以得出人口自然增长率。人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。活动1：2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。两国人口各增长多少。分组讨论交流：影响人增长快慢的因素有哪些？（结合地图册P1）哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？
（二）人口增长模式
1．“高一高一低”人口增长模式 原始型：特点： 传统型：阅读：中世纪欧洲的“黑死病”活动32．“高一低一高”人口增长模式特点：过渡型：分布：3．“低一低一低”人口增长模式
阅读：2000年部分发达国家与发展中国家的出生率情况表：特点：现代型：分布：
（三）我国的人口增长及人口政策
阅读：我国人口出生率迅速下降。我国正在向 型过渡
探究案
1.世界人口达到60亿的时间是A.1987年 B.1999年 C.2000年 D.2002年2.人口自然增长率是指一定时期内A.人口出生率与死亡率相减的得数B.人口生育率与死亡率相减的得数C.新出生人口的百分比D.人口生育率与出生率相减的得数3.人口增长的快慢由下列哪个因素所决定 A.人口出生率 B.人口死亡率C.人口自然增长率 D.人口数量4.下列说法正确的是A.21世纪以前人口增长速度都较慢B.21世纪以前人口增长速度都较快C.在历史上，人口增长越来越快D.在历史上，人口增长有时较快，有时则较慢5.不同国家或地区的人口增长模式往往是不同的，下列不属于其形成原因的是A.人口数量的多少 B.生产力发展水平的不同C.社会、经济的差异 D.文化、环境的差异6.人口的出生率与下列哪一因素密切相关A.人口数量 B.育龄妇女比重C.人口年龄结构 D.风俗习惯7.产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是A.自然灾害减少 B.战争没有 C.医疗卫生事业的进步 D.农业的发展8、受产业革命影响产生的人口增长模式是A.“高——高——极低”模式 B.“高——高——较低”模式C.“高——低——高”模式 D.“低——低——低”模式
9.自然增长率最高的人口增长模式是A.“高——高——极低”模式 B.“高——高——较低”模式C.“高——低——高”模式 D.“低——低——低”模式10.下列地区中，人口自然增长率最高的是A.中美洲 B.东南亚 C.南亚 D.大洋洲
练习案
1.读我国人口增长折线图， ( http: / / www.21cnjy.com )回答下列问题：（1）结合历史知识说明A、B两个历史阶段中国人口增长较快的原因： 。（2）图中D阶段人口增长缓慢的原因是： 。（3）与E阶段比较，F阶段人口增长的特征是 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，原因是： 。（4）上述六个阶段，人口增长最快的是 ，主要原因是： 。（5）按照目前我国的人口增长形势，分析未来我国人口增长趋势： 。（6）你认为怎样的人口增长才算是合理的人口增长： 。2、根据表中所提供的数据，在下图中绘制世界部分国家人口出生率与死亡率统计图。世界部分国家人口出生率与死亡率对比表国家人口出生率（%）人口死亡率（%）韩国1.50.6印度2.91.0古巴1.40.7埃及2.90.8德国0.931.09 (1)这些国家按人口自然率由高到氏，排列 ( http: / / www.21cnjy.com )顺序是 、 、 、 、 。（2）这些国家中，人口增长属于现代人口增长模式是： ，处于“高—低—高”人口增长模式的有 ，正在由“高—低—高”型向“三代型”过渡的有 。地理必修2湘教版第1章（湘潭设计）第4节同步教学设计
1.4 地域文化与人口 教学设计
[教学目标]
一、知识与技能
1．了解文化与地域文化的概念。2．举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。3．收集资料，对比不同地区人口的文化差异。
二、过程与方法
1．通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。2．通过收集资料，对比不同地区人口的文化差异，培养学生查找、收集资料，进行对比分析的能力。
三、情感态度与价值观
1．通过阅读教材中“《 中华人民共和国婚姻法 》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。2．通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。
[教学重点]
中外文化对人口的影响
[教学难点]
文化的横向与纵向的对比；不同文化产生的社会根源
[教学媒体与教具]
制作多媒体课件，并印制作业
[课时安排]
1课时
[讲授过程]
【新课导入】在上一节课里，我们讲到社会 ( http: / / www.21cnjy.com )文化因素中的文化要素会引起人口迁移，我们思考一下，文化因素除了对人口迁移有影响外，还会对人口的哪些方面有影响呢？（学生讨论）接下来，我们就进入今天的新课《地域文化与人口》，来讨论一下，文化对人口各个方面的影响。【板书】第四节 地域文化与人口一、概念辨析【学生阅读】了解文化与地域文化的概念和区别。【讲解】不同的地区形成不同的地域文化，如东方 ( http: / / www.21cnjy.com )文化、西方文化等等，而不同的地域文化对人口的影响具有很大的差异。我们可以比较一下：中西方文化对人口发展的影响，存在着哪些差异性。【资料分析】投影：发达国家目前的人口自然增长率和中国当前人口自然增长率对比；发达国家和中国人口出生率对比。提问：这组数据说明了什么问题？（学生回答）说明了中国的人口自然增长率高于发达国家，中国的人口出生率也大大的高于发达国家。
【点拨】我们知道造成出生率差异 ( http: / / www.21cnjy.com )的原因有很多种，现在我们从文化方面入手，来探讨中西方文化对出生率的影响。那么，究竟是什么原因造成了我国的出生率高于西方发达国家？【分组活动】我们从中西方婚姻方面进行对比，思考婚姻因素对人口出生率的影响。投影：西 方中 国婚育年龄婚姻稳定程度学生分四组完成这张表格，每一组在完成一个空格的同时，也要讲出造成这种现象的原因。（学生归纳总结）【板书】二、中外文化对比及对人口的影响【讲解】通过对比，我们看到，中国的 ( http: / / www.21cnjy.com )生育年龄要比西方发达国家早，婚姻相对西方来说也要稳定，这些也在客观上造成了，我国的出生率高于西方。通过同学们进一步的挖掘，我们也认识到，中西方在文化上的差异是造成婚育年龄、婚姻稳定程度的重要因素。现在，我们就来做一个小小的计算题，计算一下你自己的婚育年龄大概是几岁左右。（学生展开讨论，学生发言）【讲解】很高兴看到大家的答案 ( http: / / www.21cnjy.com )，如果是国家计生委主任看到这个答案的话，我估计他不会再为计划生育担心了（学生笑）虽然大家的答案不一样，但是有一点基本相同，大家基本上将这个年龄定在24岁以后，有很多人还将这个年龄划到了28岁以后，从婚育年龄上看，你们已经达到了发达国家的水平（学生又笑）我想知道的是，你为什么会给出这样一个答案呢？（提问部份学生）（学生自由发言）学生的答案可能涉及求学、事业、不想过早有家庭的压力等。【过渡】在这里，我已经看到我们同学们的观念已 ( http: / / www.21cnjy.com )经发生了很大的变化，我们的文化也正在悄然的经历一场变革，这也正印证了任何事物都是运动的、变化的、发展的，我们中国的文化也不例外。接下来，我们就来将中国的古代文化与你们现在所具有的文化特征作一个比较，看看这两种文化对我们国家的人口究竟会产生怎么样的影响。【板书】三、中国文化与人口【资料分析】投影“孔雀东南飞”中的一段：“ ( http: / / www.21cnjy.com )十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”。从这段文字里，大家能看出当时婚姻所具有的特点吗？为什么具有这种特点？这一特点对人口又会产生什么影响呢？（学生讨论、回答）当时的结婚年龄比较早，十七岁就已经结婚了。当时人口少，人均寿命短，劳动力不足。在当时，早婚有利于劳动力的增加。【活动】《中华人民共和国婚姻法》，第六条、第十六条有关内容。【思考】婚姻法里提到的“晚婚”和“计划生育”内容，对我国目前的人口发展有什么积极意义吗？（学生回答）略
【思考】从孔雀东南飞到我国的婚姻法，我国的婚育年龄发生了很大的变化，这种变化说明了什么？（学生回答）说明了我国的婚育受到了中国文化的影响，也说明了中国的文化随着时代发生了变化。【活动】填表比较中国文化对我国人口其它方面影响的古今变化。古代现代婚姻观生育观择业观居住观【承转】我们再来看“孔雀东南飞”：“阿母谓府 ( http: / / www.21cnjy.com )吏，何乃太区区，此妇无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝岂得自由。东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求，便可速遣之，遣去慎莫留”。这段文字里面，我们看到，焦仲卿的母亲要休刘兰芝是说“此妇无礼节”，我想问一下，刘兰芝在哪里失了礼节呢？（学生思考、讨论、回答）原因是刘兰芝没有生育，而在古代“不孝有三，无后为大”，所以失了礼节。【讲解】对，这是目前比较公认的 ( http: / / www.21cnjy.com )说法。现在我们看屏幕。投影：《十三经注疏》中在“无后为大”下面有注云：“于礼有不孝者三，事谓阿意曲从，陷亲不义，一不孝也；家贫亲老，不为禄仕，二不孝也；不娶无子，绝先祖祀，三不孝也。三者之中无后为大。”从这则材料里，我们看到刘兰芝在当时没有生育，对当时的社会环境来说，的确是失了礼节。但是看看现在，我们还有这样的观念吗？我们当前又是怎样一种生育观呢？（学生思考、讨论，并回答）【活动】逐渐革除的陋习发扬光大的文化积极意义婚俗制度生育特点职业选择迁移特点（学生分组讨论并填写）
【合作讨论】
材料一：1987年7月11日，世界人口突破50亿。 ( http: / / www.21cnjy.com )为了引起世界各国政府和民众对人口问题的特别关注，1990年联合国决定将每年7月11日定为“世界人口日”。时至今天，世界人口已达63.8亿。中国是世界上人口最多的发展中国家，截至2003年底，中国总人口已近13亿。材料二：据1990年人口普 ( http: / / www.21cnjy.com )查资料，我国大陆30个省、自治区、直辖市的人口密度为每平方千米118人，是世界平均人口密度的3倍多。但分布的格局极不平衡，人口密度最高的上海是每平方千米2118人，而西藏每平方千米只有1.8人。按照胡焕庸线，我国的东南半壁占国土面积的43%，居住着全国人口的94.4%，而西北半壁占57%的国土只居住着5.6%的人口。这种不平衡的态势更加重了中国人口问题的严重性。胡焕庸线示意图材料三：目前，我国人口科学 ( http: / / www.21cnjy.com )文化素质从总体上说还远远落后于发达国家，文盲率为6.72%，农村小学教育质量还比较低，初中毕业生能进入高中的只有30%，而高中毕业生进入各类大学的则只有30%左右。我国的大学入学率只有美国和加拿大的1/20。平均每1万人口中科学家、工程师和技术人员的数量，日本是中国的530倍，德国是中国的236倍。尽管我国拥有一批世界上优秀的科学家、文学家、艺术家等，但数量极少，人口总体的文化程度(12岁及以上人口)1964年为2.3年，1982年为4.6年，1987年为5.1年，1990年上升为5.5年，只接近小学水平。阅读以上材料，讨论回答问题。1.上述材料说明了我国人口面临着什么问题？这些问题的形成与我国的传统文化有无关系 试举例说明。2.你认为目前我国民众的人口观、婚育观和传统观念相比有了哪些变化？【点拨】从材料中可以看出我国人口面临 ( http: / / www.21cnjy.com )的两个主要问题：一是人口数量过多，对环境的压力过大；二是人口的整体素质——特别是文化素质还很低，与世界发达国家相比还有很大的差距。回答问题的时候一定要看清题目的要求“材料说明了”，不要离开了这个要求去泛泛谈论我国人口的所有问题。我国传统文化博大精深，像浩瀚的海洋，其中既有优良美好需发扬光大的一面，也有迷信落后需扬弃的一面。特别是在长期生产力非常落后的条件下，人们面对大自然还显得非常渺小，形成了人口、婚育观念，如“多子多福”“不孝有三，无后为大”“亲上加亲”等等，这些观念对我国的人口增长起到了非常大的促进作用，特别是在经济条件许可的情况下，人口就没有限制地猛增起来。物质基础决定上层建筑，随着社会生产力的飞速发展，社会经济水平大幅度提高，人们的思想观念就会随着发生变化。对第2题的回答，一定要结合当前生产力水平、社会经济水平及国家政策去分析，只有这样才能言之有物、言之有理。
【板书设计】
第四节 地域文化与人口一、概念的区分1.文化2.地域文化二、中西方文化对比及对人口的影响1.中西方婚姻对人口的影响2.中西方宗教对人口的影响三、中国文化与人口1.古今文化对人口的影响2.文化是发展的3.对文化的态度地理必修2湘教版第1章（湘潭设计）第3节同步教学设计
1.3人口迁移 教学设计
本节课主要学习了人口迁移的概念、分类 ( http: / / www.21cnjy.com )及引起人口迁移的因素，教学的重点是列举实例分析说明人口迁移的主要原因。教学中，教师应尽量结合实例，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析案例，引导学生得出人口迁移的主要原因；或先提出人口迁移的主要原因，然后针对每一条原因，使用人口迁移的实例进行实证和说明。通过学习，学生可能会发现，历史早期的人口迁移主要是受自然环境的影响，现代社会的人口迁移则主要受经济发展水平的制约。
教学重点
1.人口迁移的概念和分类。2.引起人口迁移的主要因素。
教学难点
人口迁移的“推拉理论”
教具准备
投影图片，相关资料
课时安排
1课时
三维目标
一、知识与技能
1.了解人口迁移的概念与分类，了解我国当代人口迁移的特点。2.理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
3.运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生影响。
二、过程与方法
1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。
三、情感态度与价值观
通过社会调查，运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣，通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
教学过程
导入新课
师 （复习提问）1.人类进入20世纪以来，世界人口有怎样的增长？影响人口增长的根本原因是什么？2.自然环境对人口增长有哪些限制性？3.何为人口容量、人口合理容量？我国的人口合理容量是多少？
生 复习回顾，回答。推进新课师 ( http: / / www.21cnjy.com ) （投影材料，创设问题情境）课件展示：材料一：联合国报告：印度人口将在2030年前超过中国中国日报网站消息：根据联合国2005年 ( http: / / www.21cnjy.com )2月24日公布的《世界人口展望》报告，到2025年，印度人口将达到13.95亿，而到2050年，印度人口将达到15.93亿。而目前的世界第一人口大国中国，2025年人口将达到14.41亿，而到2050年，中国人口将回落到13.92亿。另据《世界人口展望》报告预计，到2050年，世界人口将从目前的65亿增长到91亿，人口增长主要集中在发展中国家。欧洲的人口将继续下降。据统计，到2050年，欧洲人口将从目前的7.28亿下降到6.53亿（包括俄罗斯，不包括土耳其），意大利和德国的人口将继续下降，而法国和英国的人口将有所增长。到2050年，日本人口将从目前的1.28亿下降到1.12亿。报告指出：“总体而言，从2005年到2050年，发达国家的人口将基本保持不变，大约是12亿。而50个最不发达国家的人口将增长两倍多。”材料二：德国人口负增长现在人口8 200万的德 ( http: / / www.21cnjy.com )国，到2050年将降至7 000万。换言之，在20世纪下半叶，德国平均每年增加人口20万；而在21世纪前半叶，德国将平均每年减少人口20万以上。这是德国联邦统计局公布的预测与计算结果。德国的老龄化速度也在加快。根据预测，2000年退休者与就业者的比例为40∶100；到2050年，这一比例将变为75∶100，从而给社会和家庭带来巨大压力。随着死亡率的增加和出生率的下降，2003年德国人口总数下降了14.3万人。部分德国官员指出，如果德国政府不放松移民政策，随着人口不断下降，德国会在未来几个世纪里“消失”。师 （总结精讲）通过对以上材料的阅读，我们知道，一个国家或地区人口的增长，取决于人口出生率和死亡率的对比，即人口自然增长率。由于印度人口自然增长率较高，出现了人口过快增长，德国人口自然增长率出现了负增长，人口出现了下降问题，要想使德国不在地球上消失，除鼓励生育外，还可采取哪些行之有效的措施呢？今天我们共同学习人口迁移及其所受的影响。
板 书：第三节 人口迁移一、人口迁移的概念与分类课件展示：思考题1.人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？2.何为人口迁移？它与人口流动有何区别？3.人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？生 阅读教材，思考回答。
问题1：人口增长主要有自 ( http: / / www.21cnjy.com )然增长和机械增长两种方式。人口的机械增长，即迁入人口的增加值，是导致人口变动的另一个方面，对世界范围内的人口增长一般不具有影响，但对特定国家或地区（如德国）的人口增长，有时产生显著的影响。问题2：人口迁移是人口移动的一种形 ( http: / / www.21cnjy.com )式，是指人们变更定居地的空间流动行为。不变更定居地的空间移动，如季节移动、短期旅行等只属于人口流动，不属于人口迁移。问题3：根据人口迁移空间范围的不 ( http: / / www.21cnjy.com )同，人口迁移可分为国际人口迁移和国内人口迁移两种类型。国际人口迁移是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象。它包括永久性移民、外籍工人流动、国际难民定居等。国内迁移是指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。当前人口迁移的主要类型是农村到城市的人口迁移。师 激励性评论后，安排学生完成教材P17页活动1、2题。生 （回答）问题1：①外出度假、旅 ( http: / / www.21cnjy.com )游，上街购物，没有变更居住地；②张成高中毕业考取大学去异地读书，涉及定居地较长时间的改变；③王艳从甲县A中学转到B中学读书，虽有短时间离开原来居住地的依据，但未变更定居地，所以都不属于人口迁移，④聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民，因跨越了行政区域界线，因此属于人口迁移。问题2：①北宋末年中原人民 ( http: / / www.21cnjy.com )大规模南迁，②19世纪俄国向西伯利亚流放犯人属国内人口迁移，③明清时期广东、福建等省的人民移居东南亚，④在我国工作的外籍工人都属于国际人口迁移。（承转）以上我们了解了人口迁移的概念和分类，那么，近现代世界人口迁移和我国当代人口迁移各有什么特点呢？课件展示：“近现代世界人口迁移流动路线示意图”。 ( http: / / www.21cnjy.com )观察思考：19世纪以前亚洲、欧洲人口迁移方向各有何特点？原因何在？生 观察讨论后，填表：课件展示：
迁出地迁入地迁移的原因亚洲中国、印度等地东南亚、美洲、大洋洲、非洲等自然灾害、战争、生活贫困需要到海外谋生欧洲欧洲美洲、大洋洲地理大发现，新航线的开辟，资本主义的发展，殖民主义的扩张，开发新大陆非洲非洲美洲欧洲殖民者罪恶的奴隶贸易师 请同学们阅读教材P17页材料，思考我国当代人口迁移有何特点？生 阅读材料，填下表：课件展示：时间人口迁移特色方向60年代移民边疆省份70年代知识青年“上山下乡”运动人口迁移受到严格控制，人口的意愿性迁移比例较少从东部向中部以及东部、中部向西北、东北、西南方向迁移20世纪80年代以来从内地到沿海，从农村到城市，从贫困落后地区到经济发达地区组织性迁移的比重逐渐下降，自发性迁移的比重迅速上升中部向东部的迁移，同时西南、西北向中部和东部的迁移也有增加的趋势课件展示：
课堂训练
读“80年代下半期我国务工、经商流动人口示意图”，按要求完成下列问题。 ( http: / / www.21cnjy.com )（1）从图中看出，人口迁入数量 ( http: / / www.21cnjy.com )最多的地区是__________、___________和___________，这三个地区吸引人口迁入的主要原因是_____________________________。（2）四川人口大量外迁对本省产生的积极影响是_________________________。（3）这一时期，我国人口迁移的特点主要表现为 ( http: / / www.21cnjy.com )___________的大量增加，人口迁移的主要目的是为了___________和____________。参考答案：（1）京津唐（或京津） 长江三角洲（或沪宁） 珠江三角洲（或广东） 经济发展较快，水平较高，就业机会多，工资较高（2）缓解人口压力或人地矛盾，加强了与外界的联系，增加了收入，促进了经济发展（3）流动人口 务工 经商（承转）从以上分析中我们发现，世界和 ( http: / / www.21cnjy.com )我国人口迁移的类型多种多样，不同时期人口迁移的特点也不相同，那么，人口为什么要迁移？人口迁移空间受哪些因素的影响？板 书：二、引起人口迁移的因素师 引起人口迁移的原因相当复杂，20世纪60年代，美国学者（E.S.Lee）提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。课件展示：教材图1-10“人口迁移的‘推拉理论’”生 观察分析，了解影响人口迁移的推力因素和拉力因素。课件展示：教材图1-11“2001年我国跨省流动人口地区构成图”、图1-12“2001年我国流动人口城乡结构图”师 思考如下问题：1.2001年我国跨省流动人口地区构成中，流出和流入的省区分别有哪些？2.2001年我国流动人口城乡结构中，流入、流出的比例分别是多少？有何特点？生 合作探究后，总结回答。问题1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。
人口流入省主要有广东、浙江、上海、江苏、北京、福建等省市。人口迁移的特点主要表现为由经济欠发达的中部内陆地区向经济发达的沿海开放地区流入。问题2：2000年我国人 ( http: / / www.21cnjy.com )口城市结构中，乡村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口绝大部分流入了城市，说明人口迁移的主流仍是由农村向城市迁移。问题3：由以上分析可以得出：我国人口大规模流动的主要原因是经济发展不平衡。除以上自然环境因素、经济因素引起了人口迁移外，如二次世界大战、伊拉克战争、印巴分治等引起的人口迁移属于什么影响因素呢？生 （回答）属政治因素、社会文化因素引起的人口迁移。师 （总结精讲）政治因素 ( http: / / www.21cnjy.com )中除战争以外，各国政府所制定的一些经济政策和人口政策，或是限制人口迁移、鼓励人口迁移的政策，都能引起大规模的移民流。由于人类是具有社会属性的，各种社会文 ( http: / / www.21cnjy.com )化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都会引起人口的迁移。如上述实例中印巴分治引起的人口迁移是因宗教信仰不同引起的。课件展示：
课堂训练
判断下列人口移动的主导因素并进行连线：①巴勒斯坦人沦为难民或迁居国外②我国历史上的贫苦农民“闯关东”“走西口”“下江南” 自然生态环境因素③二战期间犹太人被迫迁居国外 经济因素④1947年印度穆斯林迁入巴基斯坦 政治因素⑤20世纪80年代撒哈拉地区居民沦为环境难民 社会文化因素⑥21世纪，大洋洲岛国图瓦卢举国搬迁（参考答案） ( http: / / www.21cnjy.com )
课堂小结
人口迁移是一种比较复杂的社会现象，影响 ( http: / / www.21cnjy.com )人口迁移的因素很多，既有自然生态环境因素，还有社会经济、政治、文化因素。随着科技的发展、社会的进步，经济因素和文化因素对人口迁移的影响越来越明显。战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化以及个人动机和需求也能影响人口的迁移。在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。
板书设计
( http: / / www.21cnjy.com )
活动与探究
活动与探究的课题题目：山东省未来人口迁移流向及对经济的影响活动与探究的内容：山东自古以来即为全国最 ( http: / / www.21cnjy.com )大的人口迁出省之一。改革开放以来，山东由净迁出省变为净迁入省，其主要原因是移民自身存在着迁返故地的潜在意识，以及社会经济环境的改变吸引了大量的人口迁入。从迁移流向看，省内迁移人口以“上行性”迁移为主，省外迁入人口以“平行性”迁移为主；迁往省外人口以“上行性”为主。未来人口迁移规模将不断扩大，由农村迁往城镇将继续成为迁移的主要流向；人口迁移模式将由社会自然形态向经济模式转化；传统的婚姻迁移比重将逐渐下降。活动与探究的过程、方法：①查阅有关资料，了解山东人口、资源与环境的现状，分析山东人口迁移的拉力和推力因素。②介绍自己了解到的人口迁移(家人、同学、朋友、邻居等)的流向及原因，分组讨论，互相启发。活动与探究的结果：①分析迁移人口总的流向对未来山东经济发展有什么影响。②深入探究山东吸引人才的措施，改善人口知识结构的举措。③将讨论结果写成小论文。
