6怎么都快乐 第二课时 教学设计

6怎么都快乐 第二课时 教学设计
教学目标
1、多种形式巩固生字和词语。
2、学习课文的过程中，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、更、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。利用省略号结合游戏名称进行仿说。
3、朗读课文，读出诗歌的情趣，感受诗歌的节奏，体会玩游戏的快乐。
4、拓展阅读一首关于学习的小诗歌。以拍手歌的形式朗读，体会学习的快乐。
教学重点
学习课文，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思，积累“跳绳、搭积木”等结构的词语。利用省略号结合游戏名称进行仿说。
教学难点
联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄、有劲”的意思。
教学过程
导入：同学们，你们喜欢游戏吗？有了游戏，我们的童年才丰富多彩；有了游戏，我们的生活才快乐多多！下面就让我们去感受一下游戏的快乐吧！巩固检验识字：体验完游戏的快乐，大家想不想体验一下识字的快乐呢？（开火车读生字）这列小火车开的真是又快又稳。（鼓掌欢迎）下面让我们一齐跟生字宝宝打个招呼吧！
朗读儿歌，感悟文本
1.师:同学们读得可真认真啊!这节课我们就来学习诗歌6、怎么都快乐。现在请大家大声读读这首诗，边读边圈画出诗歌中游戏的名称。2.师:大家读的都很认真。老师从你们的眼睛和笑容里看出，你们已经喜欢上这首小诗了。那课文里的小朋友快乐吗 (学生自由发言。教师及时评价)（板书：快乐）
3.师:一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢 谁来读读第1小节.其他同学看着书，边听边找找一个人玩了哪些游戏 全班一起来读读这些游戏的名字。哦，一个人自由自在地游戏，真快乐!这个时候，周围一(出示词语 卡片:静情悄的)谁会读这个词 (指名读)
师：好安静啊，一点声音都没有。
师：一个人玩的游戏只有这些吗 (不是)
师：你从哪里发现的 师:(点出省略号)除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏 （练字、看 电视、放风筝、扔飞盘、跑步）谁能把大家刚才说的内容变成诗歌呢？（补充）小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄地，正好_______、_______，还可以_______、______......
4.师:一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊 需要两 个人做，请大家听老师来读第二小节，看看两个人玩的游戏有哪些？（生答，补充：乒乓球、掰手腕）句式练习：两个人玩，很好，有些事儿，要两个人做，______、______、______，悄悄话儿一起说。
5.师:现在老师想给大家推荐一个好玩的游戏——掰 手腕，我们来做个掰手腕的游戏，我来当裁判，你们来当啦啦队。好,预备,开始!
师:这个游戏好玩吗 它的名字就叫一掰手腕。这个游戏本来是 两个人 比赛 ，一个人当裁判,但是现在我们许多人玩，更快乐!那么多人在一起做游戏，笑着、叫着,那是一一件多么幸福而又快乐的事啊!让我们带着快乐的心情，读读这个句子。
6、自由读3小节，三个人玩什么呢？（跳绳、跳皮筋、）完成小创作： 三个人玩，很好，三人成众玩法多，______，______，______，______。
7、齐读第四小节，感受许多人的快乐
8、词组积累练习：动词+名词
9、尝试背诵。
师:一起游戏真快乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让快乐的声音响起来吧。我们来看着屏幕，一起背背这首小诗。（配乐）
10.师:这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。同学们，快乐呀无处不在,它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。老师最后要送你们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧!拍手儿歌 找朋友请大家，都站起，我的朋友在哪里？一二三，三二一，我的朋友就是你！嗨，嗨，就是你，咱们一同做游戏。
四、课堂小结：
同学们，我们每天在学校这个大家庭里学校和游戏，这些都能让我们感到快乐，只要我们团结友爱，遵守规则，朋友越多越快乐。
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