Unit 6 Plan for the Summer Lesson 3 Get ready for a new school life!表格式教案

Unit6 Plan for the Summer Lesson 3 Get ready for a new school!
一、教学目标根据新课标的要求，通过本课的学习，学生能够：
1. 在教师的指导下，采用默读、精听和圈画关键词的方式获取、梳理语篇中Guo Yang、Jenny 和Ling 为初中生活所做的准备。理清语篇基本结构，即Get ready for a new school life 包含三部分：Plan (Guo Yang) ，Feeling(Jenny) ，Expectation (Li Ming) 。 (学习理解)
2. 按照正确的语音语调跟读、表演或复述课文内容，并能准确运用一般将来时表述自己的假期准备。 (应用实践)
3. 在教师的帮助下，以Jenny 为范例，学生能够书写自己为初中生活所做的准备，在小组内互相交流、评价并向全班展示交流。 (迁移创新)
4. 通过本节课的学习，使学生能珍惜朋友，感激老师，为初中生活做好准备。(迁移创新)
教学重难点：
引导学生在主题意义探究过程中学习英语语言知识和文化知识，发展英语语言技能和学习策略，同时运用所学英语知识、技能和策略，在学生自己的学习、生活中灵活运用英语去获取信息、协助交际、帮助解决问题。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词语】country, trip, get ready, middle school, life, term, miss, more, exciting
【核心句型】“I / He / She will ... ”
教学目标 学习活动 教师评价
1.在教师的指导下，采用默读、精听和圈画关键词的方式获取、梳理语篇中Guo Yan、Jenny和 Ling为初中生活所做的准备。理清语篇基本结构，即Get ready for anew school life包含三部分：Plan(Guo Yang) ，Feeling( Jenny)，Expectation (Li Ming) 。 1 . Greeting . 2 . Let’s review .复习回顾，单元内容信息结构化 The summer holiday is coming. You’d better plan for the summer. Jenny and his friends also plan for the summer . What’ s their plans 出示表格，同桌讨论完成表格填写。 3. Let’ s learn逐段解读Guo Yang: (1) Read and underline .What will Guo Yang do this summer holiday ( travel the country; take swimming classes) (2) Listen and find .Why will Guo Yang travel around the country ( I can learn a lot from the trips . 学习 trip) 观看视频，引导学生理解Guo Yang环游中国的原因即 learn a lot enjoy beautiful scenery; learn more history; know folk customs; taste special food . . .Why will Guo Yang take swimming classes ( I want to be a swimming star in middle school life .)以图片的形式向学生解释初中可能会有游泳课、篮球课和编程课等，让学生利用假期掌握一项技能为初中做好准备。总结：Guo Yang的假期所做的事情属于Plan 范畴。 Jenny: ( 1) Read and circle .阅读第二段圈出关于 Jenny心情的关键词 ( miss ) ( 2 ) Look back Jenny’ s primary school life .Jenny is in a beautiful primary school . She made many friends here. She studied with them. She played with them. She grew up with them. She met Miss Zhang here. Miss Zhang is her favourite teacher. She learned a lot form Miss Zhang. (3) Role-play If you were Jenny, what will you say 总结：Jenny为初中生活所做的准备属于Feeling范畴。 Li Ming: (1) Read and underline . How’ s Li Ming feeling ( excited) ( 2 ) Read and underline . Why Li Ming is excited ( have a new school ; have new teachers; have new friends) 总结： Li Ming为初中生活所做的准备属于 Expectation 范畴。 教师观察学生能否快速回顾所学内容。对于遗忘现象及时指导，调整提问方式，进行追问，帮助学生复习旧知。 并就学生表现给予反馈。教师观察学生能否做到整体感知并快速锁定细节信息。教师观察学生能否准确拼读新单词；能否积极思考，主动参与讨论 教师观察学生能否做到整体感知并快速锁定细节信息。
2.小组内复述对话，分角色朗读对话，并能准确运用一般将来时表述自己的假期准备。 (应用实践) 4 . Let’s retell .复述课文，回顾每个人为初中生活所做的准备。 并总结get ready for a new school life 包括三部分： plan, feeling, expectation。 5 . Listen, point and say . 6 . Read by yourselves . 教师观察学生能否借助支架复述主要内容。根据朗读情况，给予指导和鼓励。教师观察学生能否建立知识框架。
3.在教师的帮助下，以Jenny为范例，学生能够书写自己为初中生活所做的准备，在小组内互相交流、评价并向全班展示交流。 (迁移创新) 4.通过本节课的学习，使学生能珍惜朋友，感激老师，为初中生活做好准备。(迁移创新) 7. Watch a video .观看小学生活的回忆视频，为书写奠定感情基础。 8. Analyse Jenny’ s writing .本节课内容结合第一课 Jenny的 plan ，补全Jenny的假期准备，以此为例引导学生理解掌握写作结构。 9. Get ready for a new school life . Step 1 Write . 要求： 1 . 内容包含三部分：计划、感情和期待。 2. 不少于6句话。 Step2. Discuss and choose .小组内讨论各自的计划，并根据评价量表选出最完善的计划Step3 Share with us 观察学生能否理解写作结构，并及时给予指导。教师关注学生能否按照规则书写，做到句子达意合理。教师观察学生能否积极参与合作学习，乐于在同学之间分享，并仔细聆听。
板书设计
鲁科版小学英语五年级下册Unit 6 Lesson 3Get ready for a new school life! 课标分析 能够立足单元整体教学，充分利用单元文本素材，进行文本学习。能够从学生的学习兴趣出发，注重学生参与体验，活动设计真实有效，激励评价及时到位，较好地阐释了以学为主，因学定教的教学理念。首先，文章讲授条理清晰。采用“整体感知,逐图解读, 回归现实” 的方式帮助学生有效把握故事的内容和情节，理解主题意义，落实核心素养。这体现了教师对文本内涵的解读能力。采用思维导图的方式，让孩子抓住文本核心信息，抓住重点来展开教学，层次清楚，脉络清晰。同时在学习的过程中，借助问题支架，师生之间、生生之间进行互动式交流，不但有利于伙伴课堂的营造，而且也构建了师生、生生间的思维对话，符合学生的心理期待和认知规律，体现出教师教的优质化和学生学的优质化。其次，文章讲授关注情感体验，努力营造人文气息浓郁的课堂。比如Jenny 会想念学校、老师和朋友，带领学生回忆Jenny 的小学生活，切实体会Jenny 与老师朋友之间的深厚感情。在写自己的假期准备之前，播放小学五年的成长纪录片，引发学生对小学生活的不舍以及对初中生活的期待。最后，问题引领，提升思维品质。为了发展学生的思维，培养学生的自主学习能力，在教学过程中，我把解决问题的权利交给学生，让自主阅读、观看动画，在真实情境中不断内化所学语言，达到理解课文，理清课文线索，发展思维，提高综合语言运用能力的目标。当然本节课中也存在着许多不足之处，由于受学生语言表达的限制，很多问题预设与现实间还是存在着一定差距。课堂中有时还是被预设所累，不能真正给学生充足的内化时间。如果能再放手一些，效果会更好。