第16课 驱散我们的想象（课堂10分钟）素养提升卷（含答案解析）

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第16课 驱遣我们的想象（课堂10分钟）同步素养提升卷
一、选择题
1．下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．桥堍（tù） 记载（zǎi） 阻碍（ài） 苟安（gǒu）
B．耀眼（yào） 蠢笨（chǔn） 飞掠（lüè） 鉴赏（jiàn）
C．怒吼（nù） 怅然（chàng） 旷远（kuàng） 刻板（kè）
D．契合（qiè） 驱遣（qiǎn） 享受（xiǎng） 拘泥（nì）
2．下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．汹涌 大漠 蠢笨 畏缩
B．白沫 慌凉 耀眼 歌谣
C．激昂 忧惧 记载 既使
D．宛如 审察 配合 海鸥
3．下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A．那旷远荒凉的大漠，长河、孤烟、落日构成了一幅图画。
B．山楂开始红了，像一个个怕羞的小姑娘，躲躲藏藏露出半个脸儿。
C．回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下辛酸的泪水。
D．富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识。
4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( )
对于作家而言，粉丝易得，知音难觅，粉丝，是为成名________；知音，是为寂寞________。知音之可贵，不但在于________，能看出天才，而且在于________，敢畅言所见。
A．雪中送炭 锦上添花 慧眼独具 胆识过人
B．锦上添花 雪中送炭 慧眼独具 胆识过人
C．锦上添花 雪中送炭 胆识过人 慧眼独具
D．雪中送炭 锦上添花 胆识过人 慧眼独具
二、填空题
5．叶圣陶先生是作家、编辑家、教育家，代表作有长篇小说《____》、童话集( )。
三、综合性学习
6．班级举行“驱遣我们的想象”综合实践活动，请你积极参与进来。
（1）抓住特点，驱遣想象，仿照前面的两个句子，再续写两个句子。
春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳。
夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓。
秋天的风，__________，____________________。
冬天的雪，__________，____________________。
（2）请你展开想象，围绕“细雨”“碧绿”“明媚”三个词写一段话。要求表意完整，富有诗意美，不少于100字。
语段：____________________
四、现代文阅读
阅读课文5～7段，回答以下问题。
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。
先就作者的方面说。文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺。他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的。总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。
现在就读者的方面说。读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。
7．第5段在选文中起什么作用？
8．从修辞角度赏析文中的画线句。
文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。
9．阅读选文，概括文艺作者是如何进行创作的。
10．作者为什么说“看到文字并不是他们的目的”？
11．作者为什么在课文的第6段提到了一般的论说文和记叙文，这有什么作用？
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
【详解】D.“契”应读qì。
2．A
【详解】B.“慌”应为“荒”；
C.“既”应为“即”；
D.“察”应为“查”；
故选A。
3．C
【详解】C项的成语使用有误，“忍俊不禁”指忍不住笑，与“流下辛酸的泪水”这一语境不符。
【点睛】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4．B
【详解】雪中送炭：意思是指在下雪天给人送炭取暖，比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。锦上添花：比喻好上加好，美上添美。再根据第一空关键词“成名”，应填锦上添花，第二空关键词“寂寞”，应填雪中送炭； 慧眼独具：在眼力或洞察力方面有独到之处。故第三空填“慧眼独具”，与“能看出天才”衔接；胆识过人：胆量和见识强于一般人。故第四空填“胆识过人”，与“敢畅言所见”连贯。故选B。
5． 倪焕之 《稻草人》
【详解】本题考查文学常识识记。
叶圣陶原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。1928年，发表长篇小说《倪焕之》。
6． （1）凉爽而惬意 为落叶送去亲切的问候 慈祥而温厚 为庄稼带来多情的呵护 （2）示例：雨天的黄昏更富有诗意。蒙蒙细雨，如烟如雾，飘飘洒洒，染绿了草，碧绿了树。几只紫燕在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地挑在雨幕里，明媚而清新，使人想起“杏花消息雨声中”的意境来。
【详解】（1）本题是对句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。即结构，修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。作答时注意抓住“秋天的风”和“冬天的雪”的特点，并且运用拟人手法，写出它们对自然界某种景物的帮助和影响。
（2）本题为开放类试题，不要求统一答案，言之成理即可。作答本题时，发挥自己的想象，以“细雨”为描写对象，以“碧绿”和“明媚”为切入点，用生动形象的语言进行描写，表现出自己对某种景色的喜爱之情。
7．第5段起到了总领下文的作用，总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用。 8．这句话运用了比喻的修辞手法。作者把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到的重要的沟通作用。 9．先要感悟生活，然后再用文字描写生活，接着就要进行文字的修改，以求能准确表达自己的所见所感。 10．因为文字仅仅是一座桥梁，读者通过它去了解作者的心情，去还原作者的所见所感。这才是读者阅读的真正目的。 11．因为一般的论说文和记叙文都有较固定的行文结构，缺少想象力，相对来说就显得刻板不生动。作者提到这两类文体，就是要与文艺类作品形成对比，突出文艺作品生动具体、充满想象的特点。
【解析】7．本题考查理解段落的作用。理解段落作用可以从结构和内容上来分析。结合本题，第5段在内容上：总说了文字在读者和作者之间所起到的桥梁作用，然后第6、7段又分别从作者和读者方面阐述具体的做法。所以第5段在结构上又起到总领下文的作用。
8．本题考查赏析语句。解答此题先指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。结合内容可知，作者把文字比作桥梁，运用了比喻的修辞手法；生动形象地写出了文字在读者与作者之间起到沟通作用，给人以鲜明深刻的印象。
9．本题考查内容的理解和概括。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。阅读第6段，“作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感”，“他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来，还要审查那些写了下来的文字，看有没有应当修改或是增减的”，“写下来的文字正好传达出他的所见所感”，根据以上语句提炼概括出答案。
10．本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。结合上下文内容分析，根据第5段“文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合”和第7段“读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感”分析，读者看到文字，还要通过文字去了解作者的心情，去接触作者的所见所感，这才是他们的目的。
11．本题考查理解文章的写法。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上来分析。结合内容，从“他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安排。他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺”中可知，作者把论说文、记叙文和与文艺类作品形成对比，是为了突出文艺作品生动具体、充满想象的特点。
答案第1页，共2页
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