6.《陶罐和铁罐》 教学设计

6陶罐和铁罐 教学设计
教学目标
1、能正确认读“谦虚、傲慢” 等词语，规范书写生字“谦”。
2、抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢和陶罐的性格，分角色朗读课文。
3、学生能学会全面地看问题，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处的道理。
教学重点：
通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚、不软弱。
教学难点：学会全面地看问题，客观地看待自己和他人。
教学过程
（一）字理识字，导入新课（用时2分钟）
1、课件出示“缶”，同学们，你们认识这个字吗？在古代，人们把这种盛东西的容器叫做“缶”。那你都知道哪些带有这个偏旁的字？（缸、罐）（出示缸、罐的图片）。
2、古时候在一个国王的御厨里也有两个罐子，一个是陶的，我们叫陶罐，一个是铁的，我们就叫他铁罐。陶罐和铁罐（板书：和）正在进行一场激烈的“唇舌之战”，今天就让我们一起走进第6课（生齐读课题：陶罐和铁罐）。
（二） 初读课文，整体感知（用时7分钟）
1、自由朗读课文
2、“考古挖宝”游戏，检测字词认读
3、指导“谦”字的书写：一看结构（左窄右宽），二看位置（横中线、竖中线位置起笔的笔画），三看穿插（言字旁“提”和兼字“撇”要注意谦让）
4、根据图片提示，梳理出课文主要内容
（三）品读对话，领会寓意（用时20分钟）
根据课文主要内容，将课文分为2部分。学习 1~9自然段（读好对话，体会人物的不同性格）：
1、以“奚落”词义为突破口，学生找出“铁罐是怎么奚落陶罐的？面对铁罐的奚落陶罐的态度又是怎样的？”
2、利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”，体会铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦虚、友善、不软弱。
3、通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
（四）知晓结局，领会寓意：（用时6分钟）
学习 10~17自然段
1、同桌合作，找出陶罐和铁罐发生了什么变化？（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。（2）连铁罐的影子都没见到。
2、坚硬的铁罐去哪了呢？补充铁氧化变粉末小知识。
3、领会寓意。（1）陶罐和铁罐你喜欢和谁交朋友？铁罐傲慢，陶罐谦和，那陶罐就完美无缺，铁罐就一无是处吗？自读要求：自由读课文，标出自然段。思考：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
（2）我想对铁罐（陶罐）说；我想对自己说。（3）总结寓意。
（五）拓展延伸，弘扬传统文化（观看视频链接）（用时3分钟）
德州是我国黑陶文化的发轫和中心地。2011年，德州市被正式授予“中国黑陶城”的称号，德州的黑陶名气传遍全国。
（六）作业巩固（用时2分钟）
1、小练笔。
假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢？（运用上语言、神态描写）
2、推荐寓言类阅读书目。
（七）板书设计
陶罐和铁罐
正视自己、互尊互容