12雪地里的小画家 教学设计

12雪地里的小画家 教学设计
教学目标
1、认识十个生字，会写“竹、牙、马”等字。
2、有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。
3、感受“小画家”雪地作画的快乐。
4、知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。
教学难点
感受“小画家”雪地作画的快乐。
教学过程
一、谜语导入，创设情境
1．出示一则谜语，比比看谁更聪明：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝也无叶，此花原从天上来。（打一自然物）师：同学们可真聪明啊，同学们喜欢下雪天吗？我们来欣赏几幅美丽的雪景图吧（出示图片）看到这漫天飞舞的大雪，你想不想到雪地里去玩啊？
生：想。师：可是你们知道 吗？除了我们喜欢到雪地里去玩 ，小动物们也喜欢下雪天，看！他们跑到雪地里玩了，瞧！他们还在雪地里画画呢！今天我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。
二、初读课文，识字写字
师：想认识雪地里的小画家吗？我们快来学习课文吧！请同学们轻轻打开课本104页，（出示课件）
1.自由朗读课文，请在文中 圈出本课中的生字词，读准字音，读通句子。
2.师范读课文。
3.下雪了，开不开心？那谁能用开心的语气读一读课文
4.学生读课文。
5.出示生字词
梅花不用几步成了青蛙
为什么参加洞里睡着啦
带拼音找生读--小老师领读--开火车读(及时纠正字音)。讲解多音字（着）--组词：（睡着zháo）、（看着zhe）
去掉拼音，找生读、开火车读。出示词语中的生字，交流识字方法，加减偏旁，生活中识字。开火车读词语。这些生字宝宝带着他们的小伙伴来爬楼梯了，你还认识他们吗？出示词语，左右组赛读。同学们真棒！
三、讲读课文，理解内容
1、学习第二句。出示美丽的雪景图，引导学生说一说在这美丽的雪地里你想做什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪等 ）下雪了，除了我们想去雪地上玩，还有谁想去雪地上玩呢？（小动物）出示课文第二句 ：雪地里来了一群小画家引导学生说一说“一群”的意思 （表示数量很 多，而不是一个）。我们这篇课文里都迎来了一群什么小动物呢？（小鸡、小狗、小鸭、小马）出示图片让学生说一说还可以换成一群什么呢？人、大雁、羊、蜜蜂、鱼......
2、学习第三句。
（1）雪地里迎来了第一位小画家，他是谁呢？又 在雪地上画了什么呢？多媒体播放课件，图片出示小鸡、鸡爪印，请同学们补充句子我看见从雪地上走过，它的脚印像。因为（）的脚印像（）,所以( )画( )
（2）学习生字“竹”出示小鸡脚印与竹叶，学生进行对比。出示生字“竹”，学生书空笔顺，师范写，讲解生字的关键笔 画在 田字格中的占笔位置。学生给“竹”字 组词。学生描红临写，教师巡视指导。
（3）“小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”教学方法同上。
（4）学习生字“牙、马”教学方法同“竹”
（5）指导读第三句出示句子：小鸡画，小狗画，小鸭画，
小马画。学生补充，教师领读，学生齐读。引导学生说一说我是......，我的脚印像......
3、学习第四句。
(1)读句子。(2)我们画画用什么 (3)思考：小画家画的画是什么呢？（是它们在雪地上踩出的脚印。 ）
小结:的确，这些小动物们可真有本领，不用颜料不用笔，只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步 ，就能画出这么漂亮的画，怪不得把它们称为 “雪地里的小画家”。
四、总结全文，拓展延伸。
1、引导学生说一说这节课学习的内容。
2、课下试着把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
3、还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！
板书设计：
12.雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙