5影子 教学设计

5影子 教学设计
教学目标
1.认识生字“影、前、后、黑、左、右”等生字。
2.会写“我”字。
3、能正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情，理解人与影子形影不离的特点。
教学重点：识字和朗读
教学难点：体会影子为我们带来的乐趣
教学过程：
一.导入
1.同学们，咱们先一起来做影子游戏，你发现了哪些有趣的影子现象？
2.板书课题，引导学生发现影子两个字读音的特点，没关系，我们继续看，你看到什么？（出示太阳照着亭台，留下了影子），你猜出什么字了吗？你是怎么猜出来的？太阳是“日”，亭台是“京”，影子，我们用三撇儿表示，这就组成了这个“影”字。影是合体字，左右结构。三撇儿是它的偏旁。而且它是后鼻音。跟我读影，左右结构三撇儿。
二、初读课文
1.请同学们自由地大声地朗读课文，不会读的字可以圈出来，借助拼音拼一拼，实在有困难的可以问问同学和老师。
2、同学们读完一遍了吗？你有什么字不会读！都会了，就先请一个孩子来试着读一读这首儿歌。
3、随机正音：影前后黑左右他好狗跟陪（1）区别前后在课文中有些生字。（出示生字卡片）谁来认一认这两个字？你怎么区别他们呢？（前面有月亮，后面有张口）点读2-3人大家都读的不错，我在黑板上画一个小女孩的背影。谁来贴一贴小女孩的“前后”（2）区别左右同时出示，拿手上谁来认一认这两个字？你怎么区别他们呢？（左边是工人，右边是张口）点读2-3人让学生来黑板上贴一贴“左右”认识前后左右四个字了吗？我考考你。打乱次序再读“前后左右”。同学们发现没有前跟后位置相反，左跟右也相反，他们是反义词。谁也来说一说其它的反义词呢？疏通了字词，我们再来读读课文。
三、新授内容
影子这篇课文分为两个自然段，咱们先来看第一自然段，大家自己读一读第一自然段，边读边思考问题：课文中的影子是什么样的？
1.影子在前，影子在后影子为什么一会儿在你前面，一会儿在你后面，它是怎么做到的呢？(由于阳光在后面，影子就在前面，阳光在前面，影子就在后面。）说得真好，一起跟老师读一读这一句：影子在前，影子在后。
2.影子常常跟着我什么时候影子跟着我？
（早上太阳出来，影子什么样子？中午阳光下，影子短了，傍晚影子又变长了）。
晚上有影子吗？（月光下，路灯下，都有影子）影子白天也跟着晚上也跟着，这就是常常的意思。大家一起跟老师读一遍，影子真的是常常（重读）跟着我。学生跟读这句话。
3.影子就像小黑狗这里还把影子比做了什么？（小黑狗）
大家看，黑狗，这两个字笔画数有点多，大家怎么记住这两个字呢？（黑字上面两点就像小狗炯炯有神的大眼睛，她有四只小脚，好像在说小主人，我 想永远 跟着你。）
我们给黑组个词。（狗的右边是我们曾经认识过的一个句子的“句“字。左边是个反犬旁，好多动物的名字都带有这个反犬旁，一起读狗，左右结构反犬旁，右边是个”句“）
那么影子为什么像小黑狗呢？a影子是黑色的 b影子不离开我，跟着我大家 想小黑狗会跟主人做什么呢？
同学们，黑狗跟主人一起玩耍 ，一直跟在主人身后的这个画面，就像黑板上的女孩和地上的背影一直不分离，咱们可以用一个成语来形容，那就是形影不离。影代表什么，形代表什么？影子就像小黑狗真可爱，你们喜欢这条小黑狗吗？能带上喜欢的语气，读一读这一句：就像一条小黑狗。生跟读。谁能连起来读一读这一段话？（两生）评价，再全班读。
4.最后我们来写一个“我”“我”是一个独体字。大家看这是甲骨文的“我，像什么？是一个武器 ，咱们比较一下，大家想呀，我为什么需要 用武器 ？所以“我”字左边得写的小一点，代表小小的我，右边写得大一点，代表大大的武器。看老师写一遍。老师范写，学生练习书写。出示写的好看的和不好看的。
四、拓展。
课后观察，生活中还有哪些有趣的影子，下节课分享。