罗马人的法律 课件 （共40张PPT）

课件40张PPT。人民版必修Ⅰ：
专题六：古代希腊、罗马的政治文明第三课 罗马人的法律
艾青中学 李剑鹏
罗马人的法律说教材
说学情
说教法和学法
说教学过程
说体会教材的地位和作用教学三维目标教学重点和难点说教材知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标教学重点：罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权的维系教学难点：罗马法的历史作用及现实价值突破策略：合作学习，分组探讨寻找联系，各个击破借古喻今，深化学习畅所欲言，学以致用说学情 古罗马的知识学生在初中、小学都有所接触，并带有浓厚的兴趣，通过丰富的情景设置可以激发学生对该内容的学习。但高一学生缺乏对西方文明理性的认识，特别是古罗马其独特的政治特征，因此对于罗马法产生的背景和发展及影响，教师应该合理地连接其内在联系，帮助学生理性和客观的认识。同时进入高中学生具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力，但欠缺对历史材料的正确分析和把握，故须重视学生对知识的理解认识与分析能力的培养。
说教法和学法（一）教法：
1、设置情境，抛砖引玉（情境教学）
2、问题探究，知识深化（探究教学）
3、处理教材，呈现历史（创新教学）（二）学法
1、课前预习，归纳整理
2、分组讨论，合作学习
3、提取线索，细化内容
4、结合课堂，把准重点
罗马人的法律说教学过程一、课前准备二、导入新课三、讲授新课四、课题升华一、课前准备指导原则解读历史的完整性具体事件，具体把握（法律的特点）地域文明的不同（了解罗马文明的基础上）1、组织观看视频，阅读书籍
2、阅读相关书籍，收集相关资料
3、收集罗马法资料，熟悉罗马法制定、实行、修改的整个流程，整理中国古代律法和中国现代法制建设的进程导入新课：古罗马废墟思考：驻足旧景为什么还是让我们会念念不忘古罗
马的璀璨辉煌？ 一切伟大从外面看是一种无可抗拒的力量，从里面看则是一种无比智慧的秩序。罗马的智慧浓度集中体现在它的法制精神上，因此当我看到埃米利亚会堂遗迹又站住了。这座建筑的功用考古学家们历来都有争论，有的说是法庭，有的说是商业会所，我希望它是法庭，因为古罗马的法制精神需要有一些像样的遗物让人纪念。 余秋雨《行者无疆》 为什么余秋雨希望建筑物的“废墟”原先是法庭？讲授新课：1、异国的震撼（史实和文化）2、心灵的畅想（内容和发展过程）3、文明的思考（影响和现实意义）讲授新课：1、异国震撼（史实和文化）设计过程：教师讲解古罗马崛起到繁荣的光荣史；教师简单介绍古罗马公民的权利范围和公民权的获得。设计意图：创设情境，激发学生的探究欲望，深层次启发学生明确法律是现实的再现。罗慕洛斯和勒莫斯古罗马的发展史罗马建城（公元前753年）后经历了王政时代罗马共和国（公元前509年～公元前27年）罗马帝国（公元前30年～公元476年） 凯撒屋大维古罗马强盛时期是一个横跨欧、亚、非三洲，把地中海作为内海的大帝国罗马是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者。罗马人制定出古代世界最为系统完备的法律体系。罗马的由来：1、异国的震撼（史实和文化）讲授新课：1、异国震撼（史实和文化）讲授新课：古罗马公民拥有的权利 ：（1）权利——?罗马政府承认的制定（买卖）合约权?；合法婚姻权，由合法婚姻所生的儿子，拥有承继该公民财产的权利；参选罗马官职权；对罗马公民/官吏的司法诉讼权；对政府行政/司法的上诉权；除叛国罪外，豁免死刑/肉刑权，因此极刑只是流放；被判叛国罪者，亦无需受十字架刑；参军权，非公民者，不得成为军团士兵；女人，指女罗马公民，除却投票权，参选权和承继权外，拥有大部分公民权利。 古罗马公民权获得方式 ：父亲或母亲为罗马公民，即天生公民；拉丁同盟的执政长官；自由人的子女；自由人的子女；买公民权，但至少20万塞持列斯铜币。 讲授新课：2、心灵的畅想（内容和发展过程）设计过程：（1）学生整理罗马法基本知识。（2）引用材料，解读《十二铜表法》，公民法和万民法。（3）借用案例，切实领会自然法。设计意图：（1）学生整理讲述发挥了学生作用，也（2）解读材料，学生角色扮演，正确认识 三项法律，培养学生理解辨析能力。（3）探究案例，明白自然法观念，深化情感，培养学生借鉴历史的观念。体现了课堂教学学生主体的观念。罗 马 法习惯法成文法公民法万民法自然法（理念）核心内容财产神圣不可侵犯实质维护奴隶主贵族利益诞生发展2、心灵的畅想（内容和发展过程）讲授新课：《十二铜表法》2、心灵的畅想（内容和发展过程）一、不得为任何个人的利益，制定特别的法律。
二、对剥夺一人的生命、自由和国籍的判决，是专属百人团大会的权力。
三、经长官委任的承审员或仲裁员，在执行职务过程中收受贿赂的，处死刑。
四、执行死刑时由刑事事务官监场。对一切刑事判决不服的，有权上诉。
五、凡煽动敌人反对自己的国家，或把市民献给敌人的，处死刑。
六、任何人非经审判，不得处死刑。
──摘自《十二铜表法·第九表 公法》请回答：（1）上述法令颁布的背景是什么？
（2）该法令第九表第一条的规定对哪一阶层直接影响最大？为什么？能不能说该法令损害了这一阶层的利益？为什么？
（3）有人认为该法令第九表第二、四、六条的规定保障了奴隶的生存权，你认为对吗？为什么？
（4）上述法令的颁布产生了什么影响？ 《十二铜表法》：意义：内容广泛，条文清晰，一定程上限制了贵族的特权，保护了平民的权利 但维护的仍是奴隶主贵族的权利。平民1：从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。贵族：“平等？”那是不可能的。你难道没看到上面写着我们不屑和你们通婚吗？奴隶2：换汤不换药，还是以前那些条条框框。平民2：白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。学生讨论的部分意见奴隶1：好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿。情境创设，角色扮演 假如你出身在《十二铜表法》颁布的年代，那请你站在贵族，平民和奴隶三个不同的阶层去感受该项法律。 古罗马大将恺撒进兵埃及,与美丽的埃及
女王克娄巴特拉一见钟情,两人还有了一个
私生子,取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之
后,克娄巴特拉携儿子赴罗马与恺撒相会,并
向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。
★请问按照公民法,你会判给克娄巴特拉
和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？ 不会，因为公民法的适用范围仅限于罗马公民，而
克娄巴特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生
的，无法享受罗马公民权。【案例分析】假如我是当时的法官2、心灵的畅想（内容和发展过程）适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，被称为公民法。 范围：罗马公民 。内容：侧重于国家事务和法律程序方面， 而涉及个人财产关系等问题的私法规则不够完善。 操作：注重形式，程序烦琐，缺乏灵活与变通 。公民法：2、心灵的畅想（内容和发展过程）　　屋大维
公元前27年屋大维
建立罗马帝国 罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂……，所以统治起来困难至极”版图扩大后的帝国统治阶级遇到了怎样的麻烦？思考：在制度上可以从哪些角度进行维护？在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马境内各族人民的法律，即“万民法”。
范围：罗马境内各族人民操作：简洁灵活、实用有效 内容：注重调解贸易以及财产等经济
和民事纠纷。 （罗马统治范围内的国际法）----与公民法的最大不同万民法：2、心灵的畅想（内容和发展过程）案例分析：悲剧《安提戈涅》 安提戈涅是一个小姑娘，她的哥哥在一次反抗国王的战争中战死了，国王下令将其尸体暴露在城下，不许哀悼和殓葬，凡违反法令者将当场乱石砸死。但安提戈涅没有理睬国王这一套，在众目睽睽之下拜祭和安葬了哥哥。国王大怒，责问安提戈涅：你知道你犯法了吗？安提戈涅发驳说：你的话也是法律吗？你不是宙斯，没有这样的权力。理解：一个平民可以对抗一个王，她只服从一个法，王权没有用，只有法才有用，只有法治才有用。法治高于人治2、心灵的畅想（内容和发展过程）自然法整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则。在自然法体系之下，人人生而平等都有资格享有某些基本权利。标志着罗马法学的高度成熟。 我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。——古罗马法学家 西塞罗3、文明的思考（影响和现实意义）设计过程：1、结合罗马法的演变，整理罗马法对讲授新课：罗马统治的作用。2、运用材料，归纳罗马法的现实意义。设计意图：培养学生利用材料学会提取整理，感悟历史，实现教学三维目标。古罗马废墟思考：驻足旧景为什么还是让我们会念念不忘古罗马的璀璨辉煌？3、文明的思考（影响和现实意义）3、文明的思考（影响和现实意义）古罗马法律在维系帝国统治中起到了什么作用?A公民法激发和调动了平民的爱国热情和参政积极性。
B 万民法促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。
C 提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的从政行为。
D 减轻了社会各阶层的紧张程度。资料1、罗马法为皇帝和元老院的权力提供了法律依据，稳定了社会秩序。它维护努力制度，保护统治阶级的政治和经济利益，巩固了帝国的社会基础；它还顺应经济的发展和变化，对公民平等权利予以理论上的承认，对私有财产加以保护，以笼络上层阶级，稳固了帝国的政治和经济基础。
———历史1（必修）[人教版] 2、“私有财产是神圣不可侵犯的权利，除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”
———法国《人权宣言》 3、“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。”
———美国《独立宣言》 4、“第二条 中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间，法人之间，公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条 当事人在民事活动中的地位平等。”
———《中华人民共和国民法通则》罗马法与今天的时光隧道：
恩格斯说：“罗马法是第一个世界性的法律”，是“充分预料到现代私有制的法律”。
近代欧洲都以罗马法为基础，制定了本国的法律制度，如《德国民法典》、《拿破仑法典》等都以罗马法为法律蓝本。
现在世上许多国家的陪审制度、律师制度、诉讼原则都渊源与罗马法。世上公认的法学理论、法制民主原则也均发端于罗马法。“法律面前人人平等”的原则也成了法治建设永恒的价值观了。罗马法的现实意义：课题升华 结合校园文化特色，在课后开展制作法制宣传窗活动。展示学生在学习该节内容过程中整理和收集的法制文献，从横向和纵向两条线展开，宣传古今中外进步的法律观念，强化学生的法律意识，培养和进化学生的人文素养，深化校园文化特色。说体会说备课体会1、如何坚强稳固的维系国家？（依靠法治，健全机制）2、如何实现情感价值观的升华？3、教师自我价值的体现。（多做研究）4、依据史实对教材大胆再处理才能打开课堂教学的新局面。说体会说教学体会1、历史是完整的，拆解剖析，还要连接合一。2、合理恰当的情境，链接一堂课，发人深醒。3、教师要学会转型，发至内心的讲授才能感染课堂。 历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想象力
——【法】马克·布洛赫