外研版（2019）必修第三册Unit 1 Knowing Me, Knowing You Developing ideas 教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修第三册Unit 1 Knowing Me, Knowing You Developing ideas 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-30 10:55:18 | ||
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文档简介
外研版（2019）必修第三册 Unit 1 Knowing Me, Knowing You
Developing ideas
本节课程是外研版（2019）英语必修第三册Unit 1 Knowing Me, Knowing You Developing ideas。该课程主要围绕着人们如何认识和了解自己的主题展开，旨在帮助学生建立正确的自我认知，提高自我认识和自我价值的能力。
教材分析：
本节课程的教材主要包括三大板块：Reading、Vocabulary和Grammar。Reading部分主要以阅读理解的方式，引导学生探讨人们如何认识自己以及塑造自我形象的问题；Vocabulary部分通过学习与个性特点、情绪、态度等相关的词汇，帮助学生扩展词汇量；Grammar部分主要包括情态动词的用法。
教学目标：
通过本节课程的学习，学生应能够：
1. 掌握并运用与个性特点、情绪、态度等相关的词汇；
2. 理解并运用情态动词的用法；
3. 培养学生的阅读理解能力，学会从文中获取信息和理解作者的意图；
4. 启发学生思考并讨论如何认识和了解自己，促进学生的自我认知和自我价值的发展。
教学重点：
情态动词的用法，阅读理解能力培养。
教学难点：
培养学生的阅读理解能力，理解作者的意图和观点。
学情分析：
学生们现阶段对于个人特点、情绪、态度等话题可能还缺乏较深入的认识和思考，需要引导和激发他们对自我认知的思考和意识的培养。同时，学生对于情态动词的用法还不够熟练，需要进一步巩固和运用。
教学策略：
通过课堂活动结合个人思考，促进学生参与互动，激发学生的学习兴趣和动力。通过小组合作、讨论等形式，激发学生的主动性和创造性，在实践中提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：
采用任务型教学法，通过多种任务设计，引导学生主动、合作地完成任务。同时，教师可以借助多媒体、图片等辅助材料，加强教学效果。
综上所述，作为一名高一英语老师，我将通过以上的教材分析、教学目标的设定、教学重点和难点的把握，结合学情分析以及采用任务型教学法和多媒体等教学方法，设计并开展一堂生动有趣的课程，帮助学生在英语学习中不仅提高语言运用能力，也更好地认识和了解自己。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：介绍个人信息、初步了解课程主题
教学活动：
1. 教师简要自我介绍，并向学生征询他们的个人信息，如姓名、年龄、爱好等。
2. 学生轮流介绍他们的个人信息，并且互相交流，以增进彼此的了解。
3. 教师出示教材封面，引发学生对课程主题的思考和讨论，例如“Knowing Me, Knowing You”意味着什么，为什么我们需要了解自己和他人的信息等。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：个人信息的描述、发表观点、合作讨论
教学活动：
1. 教师引导学生学习如何描述个人信息，包括外貌特征、性格、爱好等，并展示一些合适的表达方式。
2. 学生进行小组活动，每个小组选择一个人，然后在2分钟内描述这个人，其他小组成员根据描述猜测这个人是谁。
3. 学生分组合作，根据课本中的图片和提示词，讨论并形成观点，解答问题，再回答课本中的问题并展示给全班。
4. 教师组织学生进行反馈和讨论，引导学生分享他们的观点、提出问题并相互交流。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结课程内容、展望下节课内容
教学活动：
1. 教师对本节课的学习进行总结，强调学生了解自己和他人信息的重要性，并激发学生的思考和学习动力。
2. 教师简要预告下一节课的主题和内容，引发学生的兴趣和思考。
通过导入环节引发学生对个人信息和课程主题的兴趣，通过课堂互动活动增强学生的参与度和合作能力，最后在结束环节对本节课进行总结和展望下一节课。
课堂练习题：
1. 根据提示，在横线上填入适当的单词，使句子完整、通顺。
It's important to ________________ (理解) the difference between yin and yang in traditional Chinese culture.
答案：understand
2. 根据课文内容，选择正确的选项补全对话。
A: Do you know anything about the concept of "yin and yang"
B: Yes, it's a _____________ (基本的) concept in Chinese philosophy.
A. meaningful
B. fundamental
C. joyful
D. simple
答案：B. fundamental
3. 阅读下面的句子，选择适当的短语填入横线上，使句子意思完整。
The ____________ of yin and yang can be found everywhere in nature.
A. development
B. combination
C. balance
D. exploration
答案：C. balance
答案讲解：
1. 这道题目考察学生对于句子中动词“理解”的理解和运用能力。应该理解到“理解”和下文的“difference between yin and yang”之间的逻辑关系，填入动词“understand”。
2. 这道题目考察学生对于课文内容的理解和运用能力。通过对话的语境，可以判断出正确答案是“fundamental”，因为对话中提到了“yin and yang”作为“concept”是“基本的”。
3. 这道题目考察学生对于短语的理解和运用能力。通过分析句子的意思，可以判断出正确答案是“balance”，因为句子中在讨论“yin and yang”在“自然界”中的表现。
教学反思：
在这节课中，学生通过阅读教材、听老师讲解和互相交流的方式，了解了有关“yin and yang”的概念和文化内涵。在教学过程中，我采用了多媒体教具、小组讨论等活动形式，以激发学生的学习兴趣和主动参与度。通过这些活动，学生对于教材内容有了初步的理解和应用能力。
然而，在教学过程中，也存在一些问题需要改进和解决。首先是对于教学资源的利用，我需要进一步挖掘和充分利用多媒体教具等现代化教学手段，以提高教学效果。其次，需要设计更多的交流讨论环节，以促进学生之间的合作学习和思维碰撞。最后，我需要更加注重对学生的学习情况的观察和评估，以及及时的个性化辅导，以满足学生不同的学习需求。
总结教学经验，我认为教师应该在教学过程中注意培养学生的自主学习能力和创新思维，注重学生的学习体验和情感参与，以使教学更加有效和有趣。
Developing ideas
本节课程是外研版（2019）英语必修第三册Unit 1 Knowing Me, Knowing You Developing ideas。该课程主要围绕着人们如何认识和了解自己的主题展开，旨在帮助学生建立正确的自我认知，提高自我认识和自我价值的能力。
教材分析：
本节课程的教材主要包括三大板块：Reading、Vocabulary和Grammar。Reading部分主要以阅读理解的方式，引导学生探讨人们如何认识自己以及塑造自我形象的问题；Vocabulary部分通过学习与个性特点、情绪、态度等相关的词汇，帮助学生扩展词汇量；Grammar部分主要包括情态动词的用法。
教学目标：
通过本节课程的学习，学生应能够：
1. 掌握并运用与个性特点、情绪、态度等相关的词汇；
2. 理解并运用情态动词的用法；
3. 培养学生的阅读理解能力，学会从文中获取信息和理解作者的意图；
4. 启发学生思考并讨论如何认识和了解自己，促进学生的自我认知和自我价值的发展。
教学重点：
情态动词的用法，阅读理解能力培养。
教学难点：
培养学生的阅读理解能力，理解作者的意图和观点。
学情分析：
学生们现阶段对于个人特点、情绪、态度等话题可能还缺乏较深入的认识和思考，需要引导和激发他们对自我认知的思考和意识的培养。同时，学生对于情态动词的用法还不够熟练，需要进一步巩固和运用。
教学策略：
通过课堂活动结合个人思考，促进学生参与互动，激发学生的学习兴趣和动力。通过小组合作、讨论等形式，激发学生的主动性和创造性，在实践中提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：
采用任务型教学法，通过多种任务设计，引导学生主动、合作地完成任务。同时，教师可以借助多媒体、图片等辅助材料，加强教学效果。
综上所述，作为一名高一英语老师，我将通过以上的教材分析、教学目标的设定、教学重点和难点的把握，结合学情分析以及采用任务型教学法和多媒体等教学方法，设计并开展一堂生动有趣的课程，帮助学生在英语学习中不仅提高语言运用能力，也更好地认识和了解自己。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：介绍个人信息、初步了解课程主题
教学活动：
1. 教师简要自我介绍，并向学生征询他们的个人信息，如姓名、年龄、爱好等。
2. 学生轮流介绍他们的个人信息，并且互相交流，以增进彼此的了解。
3. 教师出示教材封面，引发学生对课程主题的思考和讨论，例如“Knowing Me, Knowing You”意味着什么，为什么我们需要了解自己和他人的信息等。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：个人信息的描述、发表观点、合作讨论
教学活动：
1. 教师引导学生学习如何描述个人信息，包括外貌特征、性格、爱好等，并展示一些合适的表达方式。
2. 学生进行小组活动，每个小组选择一个人，然后在2分钟内描述这个人，其他小组成员根据描述猜测这个人是谁。
3. 学生分组合作，根据课本中的图片和提示词，讨论并形成观点，解答问题，再回答课本中的问题并展示给全班。
4. 教师组织学生进行反馈和讨论，引导学生分享他们的观点、提出问题并相互交流。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结课程内容、展望下节课内容
教学活动：
1. 教师对本节课的学习进行总结，强调学生了解自己和他人信息的重要性，并激发学生的思考和学习动力。
2. 教师简要预告下一节课的主题和内容，引发学生的兴趣和思考。
通过导入环节引发学生对个人信息和课程主题的兴趣，通过课堂互动活动增强学生的参与度和合作能力，最后在结束环节对本节课进行总结和展望下一节课。
课堂练习题：
1. 根据提示，在横线上填入适当的单词，使句子完整、通顺。
It's important to ________________ (理解) the difference between yin and yang in traditional Chinese culture.
答案：understand
2. 根据课文内容，选择正确的选项补全对话。
A: Do you know anything about the concept of "yin and yang"
B: Yes, it's a _____________ (基本的) concept in Chinese philosophy.
A. meaningful
B. fundamental
C. joyful
D. simple
答案：B. fundamental
3. 阅读下面的句子，选择适当的短语填入横线上，使句子意思完整。
The ____________ of yin and yang can be found everywhere in nature.
A. development
B. combination
C. balance
D. exploration
答案：C. balance
答案讲解：
1. 这道题目考察学生对于句子中动词“理解”的理解和运用能力。应该理解到“理解”和下文的“difference between yin and yang”之间的逻辑关系，填入动词“understand”。
2. 这道题目考察学生对于课文内容的理解和运用能力。通过对话的语境，可以判断出正确答案是“fundamental”，因为对话中提到了“yin and yang”作为“concept”是“基本的”。
3. 这道题目考察学生对于短语的理解和运用能力。通过分析句子的意思，可以判断出正确答案是“balance”，因为句子中在讨论“yin and yang”在“自然界”中的表现。
教学反思：
在这节课中，学生通过阅读教材、听老师讲解和互相交流的方式，了解了有关“yin and yang”的概念和文化内涵。在教学过程中，我采用了多媒体教具、小组讨论等活动形式，以激发学生的学习兴趣和主动参与度。通过这些活动，学生对于教材内容有了初步的理解和应用能力。
然而，在教学过程中，也存在一些问题需要改进和解决。首先是对于教学资源的利用，我需要进一步挖掘和充分利用多媒体教具等现代化教学手段，以提高教学效果。其次，需要设计更多的交流讨论环节，以促进学生之间的合作学习和思维碰撞。最后，我需要更加注重对学生的学习情况的观察和评估，以及及时的个性化辅导，以满足学生不同的学习需求。
总结教学经验，我认为教师应该在教学过程中注意培养学生的自主学习能力和创新思维，注重学生的学习体验和情感参与，以使教学更加有效和有趣。