12荷叶圆圆 教学设计

12荷叶圆圆 教学设计
教学目标：
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.亲爱的小朋友们，出示图片：荷叶看，这是什么？
2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？这就是我们今天要认识的第一位朋友，它们是什么样子的？指名回答荷叶圆圆的，绿绿的。
3.我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来背背吧。（学生背诵：《小池》）
二、初读课文，感知内容
1、朗读课文1）读准字音，读通句子，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。2）给课文标上自然段序号。
2、检查生字词
1）我会认生字，出示生字指名读-齐读-男女生分读-开火车读
2）识记生字怎样才能记住这些生字，你有什么好办法？加一加，合一合，换一换等方法刚才你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们，出示生字：去拼音读、组词读
3）词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗？（开火车读）4）学习ABB式的叠词
5）比较蓝、篮，组词填空，齐读词语三、品读课文1、齐读课文，并思考：课文写了荷花池里哪些小伙伴？读完用“○”画出来。
2、荷叶是什么样子的？结合课文插图说一说。
3、分角色指名读2-5自然段。请四名学生读课文，其他同学认真听，思考小伙伴们分别把荷叶当成了什么？生读理解课文
4、学习第二自然段：小水珠说：............摇篮小水珠说：“荷叶是我的（）。”谁能说说什么是摇篮？
（你能给“篮”再组个词吗？与“蓝”区别。）小水珠是怎样在荷叶上（躺），还眨着......
5、学习第三自然段：小蜻蜓说：......停机坪小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？小蜻蜓是怎么样在荷叶上（立）
6、学习第四自然段：小青蛙说：......歌台小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小青蛙是怎么样在荷叶上（蹲）谁来表演一下？小青蛙的叫声是什么样的？你还知道那些小动物的叫声。
7、学习第五自然段：小鱼儿说：......凉伞小鱼儿 说：“荷叶是我的（）。”小鱼儿 在荷叶干什么呢？（游来游去）学习ABAB式词语8、美读句子
四、拓展阅读
1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
2、读文章《夏季的早晨》，思考：
1）这是夏季什么时间的景色？来了哪些小伙伴？
2）找一找文中的动词并齐读，文章中运用动词可以让文章更加生动。3、读小诗《夏日荷花》，师朗读
4、学习古诗《江南》
5、小结：
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
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