鲁教版四年级上册第8单元主题备课

文苑学校小学语文第七册第八单元 单元备课
2014年11月20日
单元主题 有志者事竟成
单元知识结构重难点 一、知识结构1.单元导语：有志者事竟成2.课例：《29.两个铁球同时着地》《30*.全神贯注》《31.鱼游到了纸上》《32*.父亲的菜园》；3.词语盘点；4.语文园地八：（1）口语交际——我敬佩的一个人；（2）习作——我敬佩的一个人/深受启发或教育的一件事；（3）我的发现——引号的作用；（4）日积月累——品质成语；（5）成语故事——鹏程万里。二、重点难点1.字词基础和积累语言；2.文本阅读：《29.两个铁球同时着地》《31.鱼游到了纸上》；增量阅读。3.口语交际和习作。
单元教学目标 1.正确认读22个生字，口头组词运用；正确认读、规范书写23个生字，能口头和书面组词运用。2.大量阅读有关“有志者事竟成”的文本，广受启发和教育。3.反复阅读，展示交流重点文本和自己喜欢的语段，体会学习作者表现人物的方法。4.积累课内外好词佳句和精美语段，熟读成诵，规范默写，理解运用。5.积极参与基础知识、朗读/诵读和综合测评，顺利通过，争取佳绩。
单元课时规划 1.预习——3课时 2.阅读——3课时3.积累——2课时 4.实践——3课时5.测评——3课时
单元教学反思 1
第八单元第一模块：预习
基本任务
1.清楚单元学习框架；
2.掌握字词基础知识；
3.了解课文基本内容。
教学过程
第1课时 年月日 星期第节
一、学习目标：
1.通读单元内容，了解内容框架，明确单元主题，确定学习重点；
2.能运用预习方法完成第一环节的预习，把课文读正确通顺。
3.自主学习掌握本单元的生词，正确认读22个生字，会写23个生字，练习规范书写。
二、学习过程
1.通读单元内容
（1）本单元主题是什么？（有志者事竟成）
（2）本单元编排了哪些内容？（课例、词语盘点、语文园地）
（3）学习重点是什么？（字词基础、日积月累、阅读29.31课、口语交际和习作）
2.课内外结合，运用预习四读法预读课例。
一读：读通，画出生字和不理解的词语，结合生字表及词语盘点正确认读生字词语。
二读：读懂，理清课文的写作思路，归纳概括课文的主要内容。
三读：读顺，联系文后思考题有目的地读文，写下自己的感受，提出自己的问题。
四读：读熟，联系自己读书的感受，能有感情地朗读。
3.认读生字生词
（1）内容详见文后列表或者生字表（一）（二），词语盘点。
（2）自主认读、解义；
（3）交流合作、展示评议活动（详见课件）
4.初步练习规范书写
（1）总体要求：正确、规范、优美。
（2）重点指导：第29课——改、疑、释、妄
第31课——港、缸、徽
5、完成《学习乐园》字词部分练习。
第2课时 年月日 星期第节
一、学习目标：
1.正确、规范地读、写、用生字生词，辨析形近字、多音字等；
2.正确、规范地读、写名言佳句，理解运用。
二、学习过程
1.生字生词读写过关活动（课件）
2.形近字辨析
改凯；疑凝；磅傍；妄忘；港巷；缸虹；致到；徽微
3.多音字辨析
的、磅
4.描写品质的成语，熟读成诵，正确默写。
（1）161页；
（2）补充10个（见学习园地第101页）
第3课时 年月日 星期第节
一、学习目标：
1.流利朗读文本，初步感知课文内容；
2.运用勾画批注和抄写总结等方法，尝试完成文后思考练习题。
二、学习过程：
1. 回顾预习四读法，课件出示
2. 运用四读法，运用默读、勾画批注、查阅工具书等方法逐课逐步完成后三个环节的预习，教师巡视，随机指导。（重点精读课文）
3．把预习的结果有序地整理在预习本上。
课文的主要内容——课后思考题的理解——我的感受和问题
4．小组交流：小组交流预习结果——赞同、补充；
5．归纳整理：联系讨论的结果适当修改相关内容。
预习模块教学反思
第八单元第二模块：阅读
基本任务
1.品读感悟；
2.课堂练笔；
3.增量阅读。
教学过程
第4课时 年月日 星期第节
一、学习目标：
1.正确流利地朗读《29.两个铁球同时着地》《31.鱼游到了纸上》，理解课文内容，体会作者表达的情感，背诵优美段落；
2.体会学习表现人物品质的方面和方法。
3.学习围绕人物某种品质进行描写的方法。
二、学习过程
1.课内外结合，针对学习目标自主先学：
（1）正确流利有感情（评价语、签字）；
（2）概括故事内容，并写一两句体会收获（课件）；
（3）勾画批注表达方式。
2.朗读过关活动（同桌为主）。
3.品赏语言，学习表达：（重点：伽利略、罗丹和聋哑青年的语言、动作、神态。）（制成课件）
（1）展评感受最深的语言：朗读、宣讲——启发指向变现人物；
（2）概括人物品德，总结表达方法——语言、动作、神态表达内心品质。
4.默读消化。
第5课时年月日 星期第节
一、学习目标：
1.迁移运用作者的表达方式，完成练笔；
2.展示评议修改练笔。
二、学习过程
1.交流总结体会到的表达方法——通过描写人物的语言、动作和神态等表达人物的内在品质；按事情发展顺序讲述故事。
2.抄写、积累、展示（朗读和讲解）对于伽利略、罗丹和聋哑青年的描写，落实练笔要求。
3.运用方法，确定敬佩的人——外貌形态、语言、动作（事）——人物的优秀品质。展示，评议。
第6.7课时 年月日 星期第节
一、学习目标：
1.总结单元阅读方法：表现人物品质
2.迁移运用单元阅读方法于增量阅读（详见《练习册》和《学习乐园》，下同）。
二、学习过程
1.课内外结合，自主阅读练习，与同学交流讨论，向老师同学请教，尽量完成《园地》和《练习册》上的阅读。
2.示范指导（侧重流程和方法）
（1）教师示范《
怎么读？——反复阅读，边读边思；
怎么做？——答案在文中，组织语言，周密解答。
3.学生示范
4.组内展示交流；
5.质疑问难；
6.反馈矫正（多形式检查，力争帮每个学生充分阅读、思考和练习）
7.总结收获：
（1）会读：通过阅读人物的外在描写（语言 ( http: / / www.21cnjy.com )、动作、表情、神态等）语言，理解人物的内心活动，体会人物的思想品质；理清故事情节，明晰故事发展顺序。
（2）能写：能通过对人物的外在（语言、动作、表情、神态等）特点的描写，表现人物的内心活动和思想品质。
阅读模块教学反思
第八单元第三模块：积累
基本任务
1.课内语言积累；
2.课外语言积累。
教学过程
第8课时 年月日 星期第节
一、学习目标：
1.熟练背诵、正确默写课内16、课外10个以上关于战争的成语；
2.鼓励积累作者对人物外貌、动作和语言的描写的相关语句。
二、学习过程：
1.词语盘点择难过关
（1）同桌互助；
（2）师生合作。
2.成语背诵默写过关：先组内合作，在当堂检测。
（1）园地16个；
（2）补充10个（语文学习园地）
3.自主“日积月累”（方法——三结合：读背结合，抄默结合，积累运用结合。）
（1）课内好词佳句；
（2）课外精美语言。
积累模块教学反思
第八单元第四模块：实践
基本任务
1.综合性学习；
2.口语交际和习作。
教学过程
第9课时 年月日 星期第节
一、学习目标：
1.鼓励学生观察学习他人长处，并积极描述赞扬他人优点。
2.在口语交际中，引导学生乐于赞扬他人，积极向他人学习，并能谦虚向人感谢等品质。
二、学习过程：
1.谈话导入，明确要求
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。描述赞扬要求吐字清晰 声音洪亮 说话流畅 仪态大方、认真倾听 及时提问 发言有礼貌。
2.创设情境，热身练说
3.小组交流，尝试发布
以四人小组为单位进行介绍自己敬佩的人的练习 ( http: / / www.21cnjy.com )。发言可以按照“人物品质──具体表现──启发教育”的思路，也可以自己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容。教师巡视，了解情况，引导点拨。
4.立足生活，延伸训练
教师指导：在我们班、我们的学校、同学们的家里、小区里……也一定有许多值得你敬佩的人。展示评议。
5.评价发言，总结表彰
6.拓展延伸，鼓励实践
第10.11课时 年月日 星期第节
一、学习目标：
1.能够用具体事件表现人物品质；
2.能够在具体事件的描述中，通过人物的语言、动作、外貌、神态等变现内心。
3.能够在合作中展示评议和修改习作，提升对他人的认识。
二、学习过程：
（一）谈话导入，唤醒学生记忆
同学们，在第八单元，我们认识了敢于挑战权威 ( http: / / www.21cnjy.com )的伽利略，全神贯注的罗丹，勤奋专注画鱼的聋哑青年，勤劳执著的父亲。他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质令我们肃然起敬。其实在我们的身边，我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
（二）明确敬佩对象及原因，选择习作素材
1.敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？
（认真负责，无私奉献，专心 ( http: / / www.21cnjy.com )致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。
2.“我们的生活不是缺少美，而是缺少发 ( http: / / www.21cnjy.com )现。”如果你真正用心去观察，你一定会发现，在我们身边，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩谁 你敬佩他的什么？
3.那么，怎样写才能写出人物的特点，表达出自己的敬佩之情呢？
（三）品读片段，领悟写法。
1.怎样把人物写得鲜活、感人，让自 ( http: / / www.21cnjy.com )己敬佩的人生动起来，丰满起来，鲜活起来呢？回忆一下，我们刚刚学过的第八单元写人的文章，一般都抓住人物的哪些方面来写，写出自己的敬佩之情的？
（1）《全神贯注》描写了罗丹的什么，表达了作者的敬佩之情？
（外貌、动作、语言、神态、等等。教师板书）
（2）《两个铁球同时着地》作者除了写伽利略之外，还写了周围的人，为什么？
侧面描写其他人，衬托出伽利略不畏权威的精神。
2.我们再看看一个同学写的作文片断，思考作者是怎样写出自己的敬佩之情的？
出示例文：（一）《运垃圾的叔叔》
早晨，我拉开窗户向外边看去，到处是 ( http: / / www.21cnjy.com )白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻地飘落着。送垃圾的时间到了，也许今天运垃圾的叔叔不会来了吧！正想着，只见一个“雪”人，推着车子，拐进了大院门口。车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。啊，他来了！我赶紧下楼去送垃圾。只见他的帽子上、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。本来就黑里透红的脸庞，这会儿却冻得更红了。要不是我熟知他那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。我忙说：“叔叔，看把您冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可他却说：“我没事。别的家属院里的垃圾还等着送呢！”话音刚落，他便装满垃圾，推起车子踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声去了。这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖住了叔叔留下的足迹，然而，他的那种形象在我的心目中却是显得越来越高大！
作者是怎样表达出自己的敬佩之情的？
（除了语言、动作之外，还描写环境、外貌和自己，侧面衬托)
再来看一段，看看还可以用什么方法来表达自己的敬佩之情。
（二）《王老师》
当王老师走进教室时，我发现王老师有些反常，只 ( http: / / www.21cnjy.com )见他面红耳赤，走路都有点摇摇晃晃的，而且说话的声音也怪怪的。我越想越不对劲，我怀疑王老师生病了。突然，我心里不由得为王老师担起心来。但我又思绪万千：为什么他生病了不请假？为什么不好好休息一下，放松放松？上课时，王老师不停地咳嗽，这让我们全班同学心惊胆战，就像十五个吊桶——七上八下，生怕他会突然在教室在我们面前晕到。“叮铃铃”下课铃响了，王老师依然靠着他惊人的毅力，给我们讲完课，我们悬着的心总算放下来了。
王老师没说话，我们依然感到他很让人敬佩。作者是用什么方法写出来的？（作者的心理活动）
3.看来，要想把人物特点写 ( http: / / www.21cnjy.com )鲜明，表达出自己的敬佩之情，既可以正面描写人物的语言、动作、神态、外貌等，还可以侧面描写环境、其他人的表现，进行衬托。写人的方法还有很多，你读的书越多，你学到的方法也越多。
（四）迁移写作知识，指导习作练习。
1.有一个同学写的作文我不太满意，我想听听你们的意见。
出示：《清洁工阿姨》
连绵的秋雨下了一天一夜， ( http: / / www.21cnjy.com )气温一下子降了很多。马路上湿漉漉的，路面上贴了一层枯枝败叶。远远地，我看到了一个瘦小的身影，那是一个清洁工阿姨。她正挥动着扫把清扫马路。她干得很带劲，很认真。阿姨那认真敬业的精神实在让我佩服。
（1）自己先读一遍，你有什么想法？
（2）怎么才能写出对清洁工阿姨的敬佩之情？
2.要想表达自己的敬佩之情，让你笔下的 ( http: / / www.21cnjy.com )人物形象鲜活起来，必须把人物的特点写鲜明。是不是这些方法都要用上？（不是）我们应该根据文章的内容，选择合适的方法，进行细致的描写。但是不管用哪一种方法，都必须能够表达出自己的敬佩之情。
3.让你敬佩的那个人，他留在你心中一直激励着你、感动着你的那一幕是什么呢？口头作文，谁来挑战一下。随机具体指导。
4.多么令人敬佩啊！你写出来的文章也一定能流淌出纯真的情感，打动读者。现在，让我们把自己敬佩的人写下来。
（五）根据习作要求，独立作文
老师想提醒你两点：
第一，自己起一个很吸引人的题目，写出自己的真情实感。
第二，写完后先自己修改，然后和小组的同学交流修改。开始写吧。
（六）指导修改，完善习作：
1.先自己修改一下。看看有没有把敬佩之情写出来。然后和组内的同学交流修改。
2.谁给大家读读自己最满意的部分，让大家分享你成功的欢乐。
实践模块教学反思
第八单元第五模块：测评
基本任务
1.单项和综合测评；
2.口头和书面测评。
教学过程
第12课时 年月日 星期第节
一、学习目标：
1.自主合作完成朗读、背诵测评。
二、测试过程；
1.确定朗读、背诵测评的内容：
2.小组内检查测评。
3.抽取学号测评，代表本组成绩，作为本单元的成绩。
第13课时2014年11月18日 星期二 第2节
一、学习目标：
1.自主合作完成基础测评。
二、测试过程：
1.基础测评：择要测评生词为主的字词基础
2.积累测评：择要测评成语和精美文段。
第14课时 年月日 星期第节
一、学习目标：
1.师生合作完成综合测评。
二、学习过程：
单元综合检测试题的做、评、改、练。
（附）单元测评题
测评模块教学反思