5搭石 第2课时 教学设计

5搭石 第2课时 教学设计
教学目标
（一）正确理解“清波漾漾、人影绰绰、协调有序、理所当然”等词语。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们勤劳善良、尊老爱老、为他人着想等优秀品质，并从中受到感染、熏陶。
（三）学习作者借物写人的写作方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。
教学重点：
引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
教学难点：
学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美。
教学过程
一、导入
师配乐朗诵：故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块石头，也像明珠闪亮......
刘章在他的作品《故乡》中把故乡的石头比作闪亮的明珠，由此可见，刘章是多么喜爱这些故乡的石头啊！今天，就让我们一起继续学习刘章的这篇描写石头的作品——生读课题《搭石》。
二、复习
通过上节课的学习，我们对搭石已经有所了解，谁来为大家介绍一下搭石？指生交流，并出示句子“进入秋天......这就是搭石。”哦，原来这就是搭石，是摆在小溪中方便小溪两岸乡亲们走路的石头。那作者以搭石为题，仅仅是为了写这些普通的石头吗？那作者写谁？写什么人？
三、朗读感悟
（一）明确读书要求下面就请同学们自由朗读课文的第2-4段，思考：
1、作者围绕搭石，写了乡亲们的哪些生活场景？能不能用简练的语言概括一下。
2、通过这些生活场景，你感受到了什么？听明白了吗？好，开始。（二）汇报交流。
1、同学们，分享是快乐的。谁来说一说，作者围绕搭石，写了乡亲们的哪些生活场景？首先来看第2自然段讲了谁干什么。指生交流。第三自然段呢？第四自然段讲了几件事？讲了哪几件事？
2、那么，通过这些生活场景，你感受到了什么？我们首先来看“人们 秋凉摆搭石”。谁来为大家读一读？
A秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。通过他的朗读你体会到了什么？（从“ 早早 ”“ 谴责懒惰”可以看出人们很勤劳，这是一种勤劳的美。） 那老人调整搭石又是一幅怎样的生活场景呢？谁来读一读相关句子。
B上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回。直到满意了才肯离去。当老人发现哪块搭石不平稳时，心里会想些什么呢？此时他的心情怎样？（着急）当搭石摆好了，此时老人又会想些什么呢？此时他的心情又是怎样 的？（高兴）搭石已经摆好了，他为什么还要在上面踏上几个来回？同学们，自己在走路却时时刻刻担心别人的安全，表明这是一位什么样的老人？是啊，上了点年岁的乡亲摆搭石的行动深深打动我们的心，这种为他人着想的行为之美值得我们学习。我们继续来看课文，请女同学齐读第三自然段，我们一起用心感受，看看“一行人走搭石”的生活场景给你留下了怎样的印象？
C每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 这一场景给你留下了怎样的印象？一行人走搭石美吗？你是从哪些词句感受到的美的？
预设一：清波漾漾、人影绰绰。有人说一个词语就是一个画面，清波漾漾、人影绰绰让你看到了怎样的画面呢？你能用自己的话说说 “清波漾漾”“人影绰绰”是什么样的吗？谁再来说一说？听了你们的描 述我感受到了水光人影两相和的美！我们一起再来读读这两个词。
预设二：协调有序。（1）怎样才叫“协调有序”？课文哪些词句具体地写出了动作协调有序？ （2）为什么要协调有序地走搭石呢？（3）你从协调有序读出了什么？感受到了什么？“协调有序”表明人与人在反复走搭石中形成的（默契） 是啊，一行人走搭石，多么美的景，多么美的人啊！我们再来看第四段。
D如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步 ，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话 ，才相背而行。两个人同时走搭石，他们总会让对方先走！表明家乡人身上有什么美好品德？那如果是老人和年轻人一起来过搭石的时候，又是怎样的呢？
E假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）“伏下”什么意思？为什么要做这样的动作？通过这个伏 字你体会到了什么？（2）“理所当然”是什么意 思？人们把什么当做理所当然的事？在这种理所当然中，也体现了家乡人的尊老爱老。无论是两人相对过搭石，还是年轻人背老人过搭石，都让们感受到了无比淳朴的民风。
（三）总结
在这平凡的搭石上，我们看到了心中有他人的老年人，看到了敬老尊老的年轻人，看到了相互谦让、勤劳善良的村民，同学们让我们用自己的心灵再次感受这充满魅力的搭石吧，齐读第5段。
四、写作
（一）写作方法欣赏了搭石上一道道亮丽的风景，相信大家的心里一定播下了美的种子。雕塑大师罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”作者刘章他就是从生活中发现了美，用最普通的石头、选取最平凡的小事表现了乡亲们美美的心灵。我们把这样的写作 手法称之为“借物写人”。文章是怎样借物写人的呢？填空。文章以平凡的（）为切入点，表面写（），实际写人。作者选取了与搭石有关的生活场景——（）、（）、（）、（）、（），赞扬了乡亲们勤劳善良、为他人着想、谦让有礼、尊老爱老等优秀品质
（二）小练笔
让我们也向作者学习，用“借物写人”的方法写写自己发现的平凡事物中的“美”吧。出示“小练笔”要求。齐读。相信同学们都有一双发现美的眼睛，那么请抓紧开动脑筋，想一想：你的身边有像搭石这样能体现美的事物吗？指生交流。你们都是生活中的有心人，都有一双善于发现美的眼睛。李老师也给大家带来了我身边平凡事物，围绕他们也呈现出很多美好的生活场景呢！展示。最后这一个我每天上班下班都会经过的，却早以熟视无睹，大家看看这是什么？出示图片。对这是楼下的坡道。那谁能描述一下它。可以说一说它的位置、样子、作用等。你说得真全面！那大家想象一下，都有哪些人会出现在这个坡道上呢？在这些人之间肯定会有美好的故事发生，你能想到哪些呢？那我们选取其中的一两个美好画面来把这个段落补充完整吧。指生交流刚才我们想到了很多身边平凡的事物，现在就请大家拿起笔，仿照这样的形式，或者用自己喜欢的方式来写一写你身边的平凡事物中的美吧，注意用上我们学习的“借物写人”的写作手法。5分钟练笔。交流。老师从你们的文字中也看到了人们美好的心灵，也感受到了浓浓的真情。你们真棒！那么，课下请用这样“借物写人”的方法来充实完成你的小练笔，写一写平凡事物中的“美”吧！