四年级上册语文第一单元 口语交际：我们与环境 教学设计

小学语文四上第一单元“我们与环境”口语交际教学
学习目标：
本次口语交际教学重点是学生能围绕某一环境问题发表看法，不跑题。在交流中增强学生的环保意识，同时能选出十项简单易行的做法。
环境问题，在我们身边并不陌生，甚至我们的生活中随处都有环境问题。如何让学生树立环保意识？又如何把这种意识内化为学生的行为，用自己的行动为保护环境贡献自己的一点力量？是本节课我要思考的点。
为此，我采用了以下的方法进行教学：
一、环境对比，引入话题
这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南洱海海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星。如此美好的环境，你有什么 感受？（生：心旷神怡、心潮澎湃）
美好的环境总能让人心旷神怡，可是，我们的身边，却经常看到这样的画面。（出示环境污染的照片）
学生交流感受。
拥有美好而舒适的环境是我们每一个人的愿望，也是我们的责任。今天我们就来围绕“我们与环境”这个话题来聊一聊。
二、课前调查，发现问题
1.只要大家稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的环境。同学们课前做了调查，有什么发现吗？
身边存在的环境问题 出现这个问题的原因 给健康带来的危害 保护环境简单易行的措施
2.同桌之间结合课前做的调查互相说一说。
3.指名交流。同学们边听边思考：他关注的是哪个方面的环境问题？
生：随处乱扔垃圾
生：随意排放污水
（废弃物污染、水污染、大气污染、噪声污染……）
提示交流要求：
发言时围绕话题发表看法，不跑题。
听别人发言要判断别人发言是否与话题相关。
三、合作讨论，解决问题
1.为了保护环境，我们可以做些什么呢？
明确要求，组长组织讨论交流。
说的要求：围绕本组话题说一说，针对存在的环境问题，你有什么简单易行的建议？
听的要求：同学的建议能不能解决实际问题？是不是简单易行？
小组长根据同学们的发言做好记录，记录小组同学认为简单易行的做法。
2.开展“班级保护环境十条建议”评选活动。
（1）出示要求：每组向全班同学展示组内同学的建议，其他同学认真倾听，说一说入选或不入选班级十条建议的理由。
（2）每组推荐同学上台展示。学生根据倾听要求进行评议。
生：为了减少汽车尾气排放，我们上学尽量选择步行。平时和父母开车外出，如果停候时间较长，可以提醒爸妈将汽车熄火。
生：我觉得这位同学的建议简单可行。离学校比较近的同学可以步行上学，平时外出注意提醒父母，这点我们可以做到。
……
（3）学生若说到污染环境的危害，或者偏离小组讨论的话题，教师要引导学生展开讨论。
为了避免学生的无效交流，在小组合作之前，分别提出说和听两方面的要求，旨在引导学生围绕本组话题来提可行性的建议。专注倾听，用心思辨，学生便能及时发现自己或他人的发言是否跑题。学生在相互讨论与交流中，语言表达能力得到锻炼，“围绕话题发表看法”这个表达技能也进一步得到强化。
四、综合实践，提升能力
我们光有保护环境的知识还不够，还要用自己的行动去爱护我们的环境。
实践要求：以小组为单位，利用周末时间围绕某个环境问题，进行调查了解，并提出简单易行的建议。
思考：口语交际，老师讲再多还不如让学生自己去做，自己去体验。学生只有通过实践，通过自主表达才能获得能力上真正地提升！