3《现代诗二首》 教案

3.现代诗二首
教学目标
1.认识“巢、苇”等5个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
教学重难点
有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
教学准备：
课件
教学过程：
一、晨读：胡适《湖上》
晨读课上，我们朗读《湖上》。从景物及景物组成的画面这个视角，初步体会现代诗的语言美、节奏美和意蕴美。
湖上
胡适
水上一个萤火，
水里一个萤火，
平排着，
轻轻地，
打我们的船边飞过。
他们俩儿越飞越近，
渐渐地并作了一个。
请同学朗读这首现代诗。
师：喜欢这首诗吗？读了有什么感觉？
生：喜欢。这首诗的内容虽然少，但文字很有趣。前两行“水上一个萤火，水里一个萤火”，读起来就像文字的倒影一样，只有一个字不同。
生：平排着。因为萤火很轻，很小，飘在水上。
师：这里有一个景物：萤火。也可以说是两个景物，水上的萤火和水里的萤火，他们平排着，轻轻地，一起移动。诗中还有什么景物呢？
生：还有船。
师：谁的船？
生：诗人和朋友的船。
师：一个夏日的傍晚，诗人和友人泛舟于北大未名湖，这是他们在船上看到的景物。这景物，还在变化着。谁来读一读？
生：“他们俩越飞越近，渐渐并作了一个。”水上的萤火在飞，水下的萤火也在飞，慢慢融为一体了。
师：萤火对于湖而言，生命微小，似乎不值得一提，但又如此美丽。你的脑海里产生了什么画面？
生：傍晚，湖面上，两点萤火在闪烁，诗人也许是害怕小小的萤火很快灭了，找不到了，于是就目不转睛地看。
师：看他们由远及近，又由近到远。
生：光亮有时是清楚的，有时又模糊了。诗人心里想，唉，不知道他们的命运是怎样的，所以特别关注他们。
师：诗人心中有一丝怜爱和叹息。对微小生命细致入微地观察和描写，真是一首好的诗。我们一起再来读一读。
（生读诗）
二、学习第3课《现代诗二首》
1.读两首诗，发现与古诗的不同。
早读课上，我们初学了一首现代诗，同学们读得非常好。现在再来学习两首，自己读一读，你发现现代诗与古诗有什么不一样？
有的学生说，现代诗长长短短，很自由，常见的古诗（五言、七言绝句）特别整齐；有的说，现代诗一读就明白了，古诗有时会读不懂；还有的说，现代诗的节奏和古诗不一样，感觉很有趣、好听。
2.读第一首《秋晚的江上》
①读题，读出时间和地点。（秋晚和江上，有诗意的时间和地点）
②读诗。这是一首诗，也是一幅图。你看到了什么图？
秋晚的江上
刘大白
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
学生说，归鸟斜阳图。
说得非常好，比教参上的标准答案更有诗意。可不是嘛，“归鸟”就应该和“斜阳”在一起。看课文的插图，归鸟与斜阳才是主角，斜阳下，飞鸟归巢，天空与湖面都是背景。
图上还有一位主角，看到是谁吗？（白花芦苇）读出诗句——头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
③刚才有同学说，现代诗一读就懂了，很简单。不过，丁老师读着读着，却不太明白了。你猜猜我哪里不明白？
学生说三处——
第一处：归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。鸟儿怎么会“驮”着斜阳呢？
第二处：双翅一翻，把斜阳掉在江上。“掉在江上”不太理解。
第三处：头白的芦苇，也妆成一瞬间的红颜了。“红颜”是什么意思？
归纳起来，就是三个关键词：驮、掉和红颜。
围绕以上三个问题交流，很有意思。
综合起来，学生的意思是，斜阳也是鸟儿的背景，从不同的角度看，鸟儿好像是驮着斜阳的，有可能就是诗人的想象。诗人的想象都是很奇特的，这里是把鸟儿拟人化了。
有个孩子说，此时的江面就像《暮江吟》中的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。经他这么一说，孩子们明白了“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”。
至于“掉在江上”，孩子们说得挺绕，最后终于说，因为鸟儿驮着斜阳，一翻身，斜阳就掉下去了。这也是诗人的想象，要联系前面的诗句理解。
这样看，这首诗简直就是个童话故事呀。
经过交流，孩子们读得比之前有韵味多了。
3.读第二首《花牛歌》
①看插图，多可爱的花牛啊，他在草地里做什么呢？徐志摩写了一首诗——（生读）
花牛歌
徐志摩
花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
②再读，体会简单而又不一般的诗。
学生开始说，这么简单也是一首诗？（因为他们觉得这首诗中“花牛在草地里”重复了四次，就是写了花牛在草地里做什么）
放声朗读之后，才发现这首诗真不一般。
不一般在哪呢？
学生圈出诗中的景物，提出问题。
压扁了一穗剪秋罗（“压扁”写得很可爱，花牛好笨重呀。“剪秋罗”是什么？）
白云霸占了半个天。（第一次看到“霸占”用在白云的身上）
太阳偷渡了西山的青峰。（这句话似懂非懂，只觉得很美）
学生好新奇，指导朗读这一句。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天，他不知道。
花牛在草地里做梦，连太阳偷渡了西山的青峰，他也不知道。
再读一读诗，体会不一般的想象与表达。
③发现诗中的秘密
圈出花牛在草地里所做的事。（坐 眠 走 做梦）
如果把二三小节换个位置，怎么样？（坐 走 眠 做梦）
交流，发现诗的秘密：坐（动）——眠（静）——走（动）——做梦（动）
在黑板上画出节奏曲线，再来读一读，读出诗的节奏感。（声音节奏和逻辑节奏）
三、课后阅读：沙白的《水乡行》
小乡行
沙白
水乡的路，
水云铺；
进庄出庄，
一把橹。
鱼网作门帘，
挂满树；
走近才见，
几户人家住。
榴火自红，柳线舞。
家家门前，锁一副！
要寻人，
稻海深处；
一步步，
踏停蛙鼓。
蝉去住，
水上起暮雾；
儿童解缆送客，
一手好橹。
总结：课后请同学们多朗读课文。