23纸船和风筝 教学设计

23纸船和风筝 教学设计
教学目标：
1、复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
2、以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3、懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
教学重点：
1、会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
2、以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
教学难点：
本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程：
师：孩子们，你们准备好了吗？上课
师：孩子们，老师想问问大家，你们喜欢折纸船、放风筝吗？
师：那你们知道吗？扎纸船、放风筝除了带给我们欢乐外，还是松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！
师：不相信，那好，就让我们赶快到课文《纸船和风筝》中去看看吧。（出示课题,板书课题）。
师：我们常说良好的开端是成功的一半，谁能读好课题，为大家开个好头，请你来（指名）。
师：老师听到了，她把风筝的筝读成了轻声，很好。我们都有注意，谁再来试一试，你来（指名）。
师：来，谢谢你们俩开得好头，让我们大家更加自信了，我们一起来齐读课题：纸船和风筝师：声音真洪亮。
师：同学们，在生字识写课上我们已经认识了这课的生字，咱们再来看看这些带有生字的词语吧，你还会读吗？
师：请同学们拿出“助学单”自己先练习读一下。
师：好，请同学们看屏幕，我们先读生字，再读词语。（开火车读）词语：师：了不起，都读对了，咱们一起读一遍吧。（齐读）。
师:请孩子们拿出助学单做一做“我会辨”多音字:了、扎、漂
师:请同学们来看大屏幕，你发现了什么？你能读读吗？
师：那生字放在儿歌中你还会读吗？都想读呀，一起读一遍吧（齐读儿歌，课件）折纸船，放风筝。纸船漂，风筝飘。纸船风筝传祝福。乐坏了小熊和松鼠，抓住了快乐和幸福。
师：儿歌都读这么好，你们真是太棒了。
师:孩子们，儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢？请同学们打开课本103页，老师找几个同学接读课文，其他同学边听边想:课文讲了一件什么事？
师:老师来找一名朗读小指挥，请你来给同学布置任务吧。
师:孩子们读的真棒！那谁愿意来说一说课文讲了什么事呢？（课件出示提纲）（指名汇报）
师:请同学来看，老师这里有一幅图，谁能来说一说图上画了什么？（山、房子、小溪）
师:听说松鼠和小熊家就在这里，请同学们读读第一自然段，帮帮他们找到家吧。
师:瞧，这就是小熊和小松鼠，和他们打个招呼吧。生:
师:真是一群有礼貌的孩子，通过读课文，你知道小熊住在哪里？（小熊住在山脚）师:请你把他送回家？（指名）
师:小松鼠住在哪里？（小松鼠住在山顶）师:请你把他送回家吧。（指名）
师:小熊住在山脚，松鼠住在山顶，他们隔得那么远，是怎么成为朋友的呢？（是纸船和风筝让他们俩成了好朋友）。
师:那纸船和风筝是怎么使松鼠和小熊成为好朋友的呢？谁能在课文里找到并读一读。（指名读第三自然段）真是一只乐坏了的小熊。
师:乐坏了还可以怎么说:开心极了，高兴极了，快乐极了。很高兴，很快乐，很开心。
师:小熊为什么乐坏了？谁知小熊心？1、因为小熊捡到了松鼠放在小溪里的纸船。（除了纸船还有什么？）2、还有纸船里放着好吃的松果。（还有吗？）3、松果上还挂着一张纸条，上面写着:祝你快乐！师:是呀，正是有了纸船，有了好吃的松果，还有那真诚的祝福，才让小熊如此快乐。师:我们自己练一练，放声读出小熊的快乐。
师:谁知你心，谁愿意读出小熊的快乐？（指名读第三自然段）
师:多高兴呀，连小熊也高兴的笑了。（请回）。
师:那小松鼠，请你读一读。（指名读第五自然段）
师:谁来抓一抓风筝的线试一试。读一读:一把抓住
师:我们一起来读一读这一段:（齐读第五自然段）。
师:是呀，正是有了纸船和风筝，有了好吃的松果和草莓，还有那真诚的祝福，才使松鼠和小熊如此的高兴和快乐。我们再次放声读出松鼠和小熊的快乐之情，请看大屏幕:女孩读小熊的快乐，男孩读松鼠的快乐。（课件出示句子）
师:听了同学们的朗读，老师真的感受到了松鼠和小熊高兴的不得了呢。也看到了那纸船和风筝轻轻的漂哇漂，飘哇飘。你们瞧。课件出示:（漂哇漂，飘哇飘）
师:你发现了什么？请你说。（一个是带三点水的漂，一个是带风的飘）
师:这说明有水才能在水里漂哇漂，有风才能在空中飘哇飘。
师:书中写的什么在水中漂哇漂，（纸船）什么在空中飘哇飘（风筝）师:我们看看谁最聪明，在生活中，什么可以在水中漂哇漂，什么可 以在风中飘哇飘，想到什么就说什么？（我想的了花瓣在水中漂哇漂）（我想到了落叶可以在空中飘哇飘）（我想到了白云可以在空中飘啊飘）
师:你们真棒，我们轻轻读一读这两个词:漂哇漂，飘哇飘。多美呀。师:请同学们来看，你还会填吗？你们真了不起。
师:孩子们，是纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友。给他们带来 了多少快乐多少幸福呀。可是，正当他们沉浸在幸福和快乐之中的 时候，却因为一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们我们用心去读一读7-11自然段吧，你一定能体会到松鼠和小熊内心的感受。开始吧。（学生读）师:老师看到你们的表情那么难过，读得那么投入，特别让老师感动。那就让我们把这种感受融入到朗读中来吧
师:一天，两天过去了，小熊拿起心爱的纸船看了又看，想想为了那么一点小事而吵架值得吗？（指名读第八自然段）。
师:松鼠也拿出那珍贵的风筝看了又看，他也为失去自己的好朋友而感到难过。（指名读第九自然段）
师:三天、四天过去了，小熊孤独极了，没有朋友的日子好寂寞呀。（指名读第八自然段）
师:松鼠也舍不得失去自己最好的朋友（指名读第九自然段）
师:七天、八天过去了，松鼠再也忍受不了，内心感到孤独寂寞极了，主动伸出了友谊的双手。我们全班一起读（第10、11自然段）。
师:可以看得出，同学们为松鼠和小熊高兴着，感动着，他们用纸船 和 风筝相祝福，传递友情。多聪明呀。
师:孩子们我们也借助写话卡，在纸船和风筝卡上，写一两句祝福的话送给小熊和松鼠吧。送出自己的祝福，表达自己美好的心愿吧。好，开始吧。
师:同学们来看写话卡上田字格里应该写哪两个字。（祝福）
师:请同学们看黑板，拿出小手跟老师一起写。
师:请同学来观察一下，写祝福两个字要注意什么？（偏旁是示部旁，不要写成衣部旁，书写的时候要注意左窄右宽.）
师:下面请同学们把这两个字写在写话卡上，书写的时候要注意（头正肩平、身直、足安）。
师:这两个字写完以后，再把你想说的话写在横线上，等会我们来评评，谁的字写的美，谁的话写的好。展示写话卡师:好了，同学们 ，我们又一次看到了一只只写满祝福的风筝和传递友情的纸船。让我 们把祝福送给松鼠和小熊吧。愿他们永远是朋友，永远幸福快乐！
师：孩子们：1、生活中你是怎样交朋友的？2、如果你和朋友吵架了，是怎样和好的呢？
师：送给大家一句话：与人交往，待人要真心，才能换取真挚的友谊。师：小熊和松鼠做朋友是幸福的，同学们有朋友也是幸福的， 课下请同学们阅读友情的故事，继续感受友情的力量吧。