13桥 第2课时 教学设计

13桥 第2课时 教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会文章的思想感情。
3.领悟课文在表达上的特点。
教学重点
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点
理解题目所蕴含的深意。
教学过程
一、回顾课文，感知内容
今天我们继续读《桥》这篇课文，一起来感悟小小说的表达方法。（齐读课题）——桥。在单元导读课上我们预习过桥这片课文，还记得吗？桥的主人公是谁？（老汉）请同学们默读课文7----23自然段，找出直接描写老汉的句子，我们一起交流。（学习提示：1、边读边画出描写老汉言行的句子2、用一个词或一句简短的话写写你的感受。）二、品味言行，丰满形象
品读交流（1）我们先来看这组句子，出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”从这句话，你体会到了什么？（临危不惧）这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？“一座山”——镇定如山是冷静。还有那个词？老汉不说话（盯），老汉盯着人群，他想用这样的眼神告诉人们什么？一个“盯”字，我们走进了老汉的内心。
（2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”谁来读读这组句子？“沙哑的喊话”这是老汉的什么描写？（语言）你们发现老汉的语言有什么特点？（短---简洁）对比阅读，体会好处“乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。”你觉得哪种写法好？为什么？（情况危急，不容废话。）我们应该怎样读这样的语言？谁来试试？（掷地有声、斩钉截铁）真好！读着读着，一个果断指挥的老汉就立在了我们眼前。
（3）“洪水越逼越近，越来越深，此时此刻，唯一的生机就是......对，走过桥就有了生机。可是......老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”谁来读这个句子？句中老汉的那个动作最让你感动？（此处应该有掌声）这一“揪”，让你感受到了什么？他揪的、吼的是谁？（——他的儿子）老汉这一揪多儿子意味着什么？（死）对村民呢？这一揪让你看到了一个怎样的老汉？（引导，板书：公正无私）同学们，假如这一揪，或多或少的让我们感受到了作为一个父亲的无情，那么接下来
（4）出示句子：“老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。”从这一个“推”字中，你又感受到了什么？（老汉很爱自己的儿子）（生死关头，把生的希望推给儿子，这就是父爱如山呢孩子们！板书：父爱如山）我们抓住老汉的语言、动作、神态，感受到老汉的大公无私、舍己为人。（板书：语言简洁）
三、关注洪水，领悟写法
1、请同学们快速默读课文，画出文中描写洪水的句子！（学生读找）2、汇报交流（1）哪一组句子最能突出小小说语言简洁的特点？“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这个句子把“山洪”比作“像一群受惊的野马”。”谁愿意连起来给大家读读？（指生读）（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当！（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！（6）水，爬上了老汉的腰。洪水越逼越近，越来越猛！我们一起看（播放洪水视频）
如果是你面对着这样的洪水，你会怎么样？我们再来看洪水前的老汉。（女）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（男）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）（女）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！（男）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（女）水，爬上了老汉的腰。（男）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。我们合作着读读，女生来读洪水，男生来读老汉的表现。此时此刻，我们再来想一想，作者为什么要描写这么可怕的洪水？（指生说）这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。用洪水衬托老汉的镇定。你们真厉害。已经总结出了小说的又一大特点-----环境衬托。（板书：环境衬托）至此一个血肉丰满的老汉形象真实的呈现在了我们面前。接 下来请快速浏览课文，找一找，文中的哪一个情节最出乎你的意料？为什么作者直到结尾才交代老汉和小伙子的关系？（增添了文章的神秘感。）（这样可以吸引我们读下去。）结尾有悬念，意味无穷。（板书：巧设悬念）齐读感受。
四、拓展文本，学法迁移。
1.小结学法：通过刚才的学习，你们有什么收获？（生说）
2.接下来我们一起阅读法国著名作家雨果的小说《船长》。继续领悟小说的特色。助学提示（1、在你眼中哈尔威船长是个怎样的人？ 2、与《桥》相比，两篇小说在写法上有什么相同点和不同点。）
3交流哈尔威船长是个怎样的人？（生畅所欲言） 与《桥》相比，两篇小说在写法上有什么相同点（人物语言简洁。）
（1）我们先来品品简洁的语言。（屏幕出示）
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。” 船长喊了一声：“奥克勒福大副？” 大副回答：“到！” 船长问道：“我们还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”这是一段很重要的对话，这些语言有什么特点？我们分角色朗读。谁愿意当船长？大副呢？机械师呢？（指生分角色朗读，）你们的朗读，仿佛把我们带到了那可怕的海难前。二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕。（屏幕出示船长牺牲的段落）这是多么悲壮的与船同沉！在这段特写镜头般的描写中，作者为什么写到“阴森可怖的薄雾”？（烘托了悲壮的气氛、船长形象的高大。）
（2）你们已经找到了两篇小说的有一个相同点-----环境烘托。你们有没有发现同样是环境烘托两篇小说在写法上是不尽相同的。《船长》写的简单，《桥》描写具体。你们还发现了两篇小说在写法上的不同？（屏幕出示结尾，指生读）这样的结尾有没有设置悬念？（没有悬念，哈尔威船长就是真正的英雄。让我们满怀崇敬的的的这段文字。）
五、课外延伸，推荐阅读
同学们，刚刚我们一起欣赏了两篇著名的微型小说，他们篇幅短小、语言简洁、情节简单，确给我们带来了满满的感动，这就是小小说的魅力。下面老师给大家带来了几篇小小说，一起欣赏。（课件出示小小说读）
（1）最荒诞的小小说：
有一个面包走在街上，他觉得自己很饿，就把自己吃了。（指生读）大家都笑了，笑过之后有没有想过，其实很多时候我们就是这个面包，常常为了欲望失去了自我。
（2）《被上帝咬过一口的苹果》
温情在秘密中流淌。有人说：小小说是惊鸿一瞥，是尺幅微澜，是九曲回声，是绕梁三日......课下请同学们继续走近小小说，领略他的非凡魅力。
板书设计：
13桥
语言简洁
环境烘托
巧设悬念