3.《荷花》 教学设计

3荷花 第2课时 教学设计
教学目标
1、深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象；有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点
有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
教学难点
理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程
师：这节课就让我们跟随作者的脚步，继续去欣赏那一池美丽的荷花。上节课，我们已经初读了课文，荷花给你留下怎样的印象？
生：我觉得荷花很美。（板书：美）
师：看来，荷花的美给大家让大家记忆犹新。下面，让我们再次走进课文，看一下课文哪些地方描写了荷花的美。不动笔墨不读书，请大家标画出相关语句，也可以在旁边写一下自己的感受。
师：谁来将你标画的句子和大家一起分享。
生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（预设）
师：你关注到的是荷叶这句话，你为什么喜欢这一句？
生：写出了荷叶很多。
师：从哪里看出来？
生：挨挨挤挤。
师：怎样才叫挨挨挤挤？
生：一个挨着一个，特别多。
师：这句话除了写出了荷叶的多还写出了什么特点。生：荷叶的大和绿。师开始画荷叶，体现大。
师；请同学们看，这么多的荷叶，一个挨着一个，密不透风 ，
真是接天莲叶无穷碧。这么美的荷叶谁再来读。
师：除了这句话，你还喜欢哪一句？
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
师：我从你的朗读中听到你把冒字读的特别形象，除了冒这个字，你还可以找一个什么字来代替？
生：钻、长、伸
师：能想到这么多词语来代替，大家的想象力非常丰富，下面请同学们再来读一读这两个句子，体会一下作者用这个冒字的原因？
生：因为冒写出了荷花生机勃勃的样子。
师：看来大家都用心读书了，是啊，作者正是用了这样一个冒字将白荷花那种生机勃勃的样子描写的淋漓尽致。谁再来读好这句话。
师：大家齐读一遍。
师：除了这句话，你还喜欢哪一句？
生：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师：你喜欢这句话的理由是？
生：作者写出了白荷花的三种姿态。
师：你感受到了荷花盛开的三种姿态。（板书）你真是个善于总结的孩子。
师：接下来让我们一起来欣赏一下千姿百态的荷花。
师：真是太美了，听着这优美的音乐，我想你肯定也想把荷花的姿态美通过朗读表达出来，谁来读好这段话。
师：老师从你的朗读中仿佛看到了不同姿态的荷花，请坐，谁再来读。你的声音如荷花般美丽动人。好，同学们，伸出你的手，此时它就是一朵荷花，让我们共同去品味荷花的风采。带着动作一起读。
师：从大家的声音、表情和动作中流露出大家对荷花的热爱。美丽的荷花，不仅一朵有一朵的形状，而且一朵还有一朵的姿势。这么多的姿势，真是美不胜收！ 欣赏了这么美丽的图片，谁能用第二自然中“有的......有的......有的......”的句式说一下荷花的姿势。难怪作者会把眼前的这一池荷花当作一大幅活的画。同学们，这么伟大的画家，你知道他是谁吗？
师：是的，大自然就是一个神奇的画家！
师：请同学们轻轻的闭上眼睛。一起来想象一下，此时此刻，我们都变成 了一朵荷花，来到了荷花池旁，“我仿佛 觉得自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静的站在那儿，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐， 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.........同学们，我想在你的身旁，肯定也来了许许多多的小动物，向我们诉说他们的小秘密，请同学们轻轻的睁开眼睛，谁来把你听到的秘密分享一下。
师：同学们的想象力真丰富啊！
师：就让我们化作一朵荷花，再次读出荷花的美。大家都被荷花的美景陶醉了，同学们，在大自然中像荷花这样的美丽景色还有很多很多。只要我们善于从生活和自然中去发现美，创造美，我们就会从中获得更多的惊喜。师：学习生字“梦”一看二写三对照点评
师：好，同学们，这节课我们欣赏了荷花的美，课下同学们可以搜集 描写荷花的诗句，相信你会收获更多的知识，也可把这篇课文分享给爸爸妈妈或朋友，这节课上到这里，下课。