3.《荷花 》教学设计

3荷花 教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会运用抓重点词语+展开想象的方法理解、感受课文内容。
3.领悟作者虚实结合描写景物的方法，并进行习作练习。
教学重点
学会运用抓重点词语+展开想象的方法理解、感受课文内容。
教学难点
领悟作者虚实结合描写景物的方法，并进行习作练习.
教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）交流印象，整体感知
1.过渡：现在是春天，百花齐放，你都看到哪些花？让我们带着美美的心情走进叶圣陶爷爷的荷花世界，看看叶圣陶笔下的荷花是什么样子的？请同学们自由的朗读课文。
2.学生自由读书。
3.简要概括课文的主要内容。出示阅读提示：清早“我”到公园去玩，“我”看到了--------- ，后来我被这美景---------了，感觉自己----------- ，在风中舞蹈。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（二）看荷花，赏风姿
1.过渡：作者来到荷花池边，看到的荷花是什么样子的呢？请同学们以自己喜欢的方式读第二自然段，请拿出笔来用喜欢的符号画出描写荷花的句子。
2.学生读书标画语句后指名读所标的语句。
3.抓重点词语来感悟。（1）课件出示：（白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。）指生读描写荷花的句子。（2）学生自由读语句。说一说你的体会？（3）抓重点词语来体会。你从哪些词语感受到的？标出来。教师引导：1“冒”字，品荷花美，感受用词巧妙荷花明明是长出来的，怎么能说是冒出来呢？（随机板书：冒）“冒”还可以换成哪些词？（长、冲、钻、伸、探、露） 同位交流，想想，在挨挨挤挤的荷叶中，荷花怎样地长才能叫冒？（使劲地、不停地、迫不及待地、笔直地、争先恐厚地、生机 勃勃地 ）（随机指导表演体会，朗读。）这些白荷花冒出来以后想干什么呢？课件出示想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛--------。”
教师小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美。让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。②感受荷花的姿态美师：都有哪些姿态的荷花？同桌交流，指名汇报。
初放：有的才展开两三片花瓣儿。
绽放：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
含苞待放：有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（随机出示三种姿态的荷花图）
师：作者是怎样把三种不同风姿的荷花串联在一起的呢？引导学生找出“有的 ...... 有的 ...... 有的 ...... ”的排比句式并练习说话。
4.过渡：同学们，这一池的荷花就只有这三种姿态吗 ？（不是）大声读读第三自然段，看看能读出什么？(1) 学生自由读，感受满池荷花不同的姿态美。
过渡：是啊，“如果把这眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”(2)文中的“画家”指的是谁呀 ？（大自然）（课件出示美丽的荷花池图片）大自然真是太了不起了，为我们呈现出这样一幅精美绝伦的画卷！看到这美丽动人的荷花，你打算用怎样的语言来赞美它？
4.练习背诵，积累语言。教师激情引导：让我们再一次有滋有味、全 神贯注 地来看看这美丽动人的荷花，把这美好的景象印在脑海里吧！自由练习背诵二三两段。看着提示练习背诵——指名展示背诵。（课件出示）
荷花已经开了不少了。荷叶（），像（）。白荷花在这些大圆盘之间（）出来。有的才展开（）。有的花瓣儿（），露出（）。有的还是（），看起来饱胀得（）。
同学们，刚才我们细细品读了二三自然段，感受了荷花的姿态美，这是作者看到的，叫写实（板书：实）
（三）精读感悟---想荷花
1. 过渡：同学们荷花真是太美了，怪不得作者被这眼前的景色陶醉了。（板书：陶醉）他的眼前出现了怎样奇特的景象？(1)师配乐朗读，学生闭眼倾听：你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？（美丽的荷花在风中翩翩起舞；蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦......）（课件出示描述的图片）（2）同学们，此时此刻，作者和我们一样陶醉在这美景之中，觉得自己也变成了一朵荷花。小结：作者表面是写自己的感受，其实是在夸赞荷花呢！(3)此时此刻，不只是作者，任何一个人都会陶醉、痴迷，好像你不是你，我不是我，忘掉自身，化身荷花,这是一种多么令人神往的境界啊！人荷一体、物我两忘。就让我们一起与花共舞吧！
（播放轻音乐）学生采用闭眼想象读、表演读、同桌赛读等多种形式自由练习朗读。（4）全班配乐朗读并练习背诵。
2.学法指导：同学们，刚才我们品读的这一部分 内容是作者所想到的，我们叫写虚。（板书:虚）作者既写了亲眼看到的又写了自己所想象到的这种写法我们叫虚实结合。（板书：结合）
环节三：总结——积累拓展，读写训练
1. 欣赏着这一池的荷花，带着自己的感受练习背诵喜欢的句段。小组内练习诵读——推荐代表全班展示。
2.叶圣陶爷爷笔下的荷花可真是太美了！他采用了虚实结合的写作方法描写了荷花的美，快拿起笔来，运用我们刚才学过的写作方法写一 种自己喜欢的桃花，写出自己所看到的和想到的,用上“有的......有的......有的......”就更好了。（1）学生练写，师巡视指导。（2）展示评价。
3.拓展交流：课下搜集背诵有关荷花的诗句，全班交流。
板书设计
3荷花
荷叶：挤挤挨挨 碧绿 大圆盘
半开全开 含苞待放
想 陶醉