最后一课导学单

七年级（下）语文导学方案设计 姓名 班级
学习内容 最后一课 主 备 审 核 七年级语文组
评价单类型 问题导学单 课 型 生成解决课 时 间
学习目标 1、学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。2、品味语言，揣摩人物的心理。
3..感悟小说表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱之情。
重点 难点 学习塑造人物形象的写法。品味语言，揣摩人物心理。
学法导航 自主解读文本，合作解决疑难，探究展示发现
学 习 活 动 教（学）手记
资料助读1、了解都德：阿尔封斯·都德，是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。2、背景介绍：本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。复习小说知识：（1）四大文学体裁包括 、 、 、 。（2）小说的三要素： 、 、 。小说正面刻画人物形象的方法有 ；小说的情节可分为 、 、 、 四部分。环境描写分为 、 。（3）小说按篇幅长短分为 、 、 、 。自主学习、初读感知1、初读课文，标注段落，勾画积累字词。2、再读课文，思考完成：（1）课文以什么为线索来组织材料？按情节结构划分课文段落。（2）小说主要塑造了哪两个人物形象？主人公是谁？（3）本文说了一件什么事？概括内容。3、自我检测：完成导练5—10题合作学习、探究发现问题引领：1、走近小弗郎士：在最后一课中，小弗郎士的小弗朗士上课前后心情、态度、思想感情发生了哪些变化？ （请结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国等几个方面来谈小弗朗士的变化）2、分析人物形象。韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。 也可结合课后练习第二小题。请以“我从---------中读出韩麦尔先生是个---------------的人。”这样的句式概括你读后的感悟。3、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在课文中勾画并点评。4、品味语言： 文中那些句子写得好？做好批注，展示给同学们。我的问题 发现问题比解决问题更重要。 小组问题 小组交流讨论后，不能解决的问题记录在下面拓展延伸、梳理巩固1、以《下课以后》为题，用第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。提示：利用神态、心理等描写手法表现人物的思想感情。2、课后第四题。知识梳理1、字词积累2、文学常识3、结构内容4、主旨情感5、写法修辞达标训练：《导学与训练》学后反思 六字诀：查划写记练思
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