26 西门豹治邺 导学案（2课时）

四年级语文（上）师用导学案
课题：26、西门豹治邺 课型：精读课
【教学目标】
1、会认12个生字，会写15个生字。能正确读写“管理、荒芜、人烟稀少、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人物形象。能根据提示，简要复述课文。
3、通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理和形象。
【教学重点】理解课文内容，根据提示，简要复述课文。
【教学难点】学习通过人物的言行来塑造人物形象的方法。
第一课时
教学内容：初读课文，理清思路
一、预习检测
1、导入新课。
师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
2、给认字注音。
豹（ ） 娶（ ） 媳（ ） 巫（ ） 绅（ ） 旱（ ）
徒（ ） 吊（ ） 磕（ ） 淌（ ） 凿（ ） 溉（ ）
3、认读词语并理解疑难词语的意思。
管理 人烟 媳妇 新娘 眼睁睁 干旱 迎接 徒弟
提心吊胆 面如土色 求饶 灌溉 收成
二、合作探究
1、自由读课文，说说读完课文你读懂了什么？
2、重难点导学：再读课文，理清思路。采用画、议、品、悟的方法想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？
3、：快速朗读课文。找一找，哪一部分写惩治坏人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？根据“（ 摸清底细 ）——（惩治巫婆和官神）——兴修水利”的线索，给课文分段。
三、展示提升
1、交流。
2、展示读自己感兴趣的句段。
3.学生质疑，教师点拨。
四、小结强调
学习了本文，你有哪些收获
五、检测反馈。
（一）读拼音写词语。
1．师傅用劲全身的力气把tú dì( 徒弟 )推上岸，自己被却洪水yān mò( 淹没 )了。
2．河神qǔ xí fu（ 娶媳妇 ）的日子到了。
（二）把下列词语补充完整，再选词填空。
人烟( 稀 )( 少 ) ( 提 )心( 吊 )胆 各( 种 )各( 样 )
田地( 荒 )( 芜 ) ( 面 )如( 土 )色 磕( 头 )求( 饶 )
1.这里连年灾害，寸草不生，( 田地荒芜 )。
2.敌人被我军吓掉了魂，( 面如土色 )地跑回去了。
六、拓展延伸。
阅读课后的阅读链接《西门豹治邺》剧本。
第二课时
教学内容：细读课文，品味文本
一、预习检测
1.看拼音写词语
guǎn lǐ rén yān xīn niáng yǎn zhēng zhēng gān hàn qiú ráo
（管理） （ 人烟） （ 新娘 ） （ 眼睁睁 ）（ 干旱 ） （ 求饶 ）
yíng jiē xí fu miàn rú tǔ sè guàn guài
（ 迎接 ） （媳妇 ） （ 面如土色） （ 灌溉 ）
2.西门豹是个什么样的人？用一个词语概括。
3.提出自己感兴趣的问题。
二、合作探究
1、重难点导学：采用读、画、议的方式说一说西门豹是怎样将计就计，一步步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？
2、找出第10——14自然段中描写西门豹言行的句子，采用议、品、悟的方式说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里？
3、选择自己印象最深的和同学进行交流。
三、展示提升
1、展示。
2、品读感悟，感情升华。
3. 学生质疑，教师点拨。
四、小结强调
说说学了这篇课文，你有什么收获？
五、检测反馈
（一）一字多义我会选。
闹：A.喧闹，不安静 B．干；弄；搞 C．开玩笑 D．发生(灾害)
1.这里的雨水少，年年闹旱灾。( D )
2.跟你闹着玩儿，请别介意啊！( C )
3.每闹一次，他们要收几百万。( B )
4.这里闹得很，没法看书，换个地方吧！( A )
（二）按要求写句子。
1．老百姓把漳河的水引到田里。(改为“被”字句)
漳河的水被老百姓引到田里。
2．从此，还有谁敢再给河神娶媳妇呢？(改为陈述句)
从此，没有谁敢再给河神娶媳妇。
3．庄稼得到了灌溉。庄稼年年得到好收成。(把这两句话用关联词合并成一句)
庄稼不仅得到了灌溉，年年还得到好收成。
六、拓展延伸
根据“阅读链接”中的剧本开头改变课文，并演一演这个故事。
板书设计：
摸清底细 有勇有谋
西门豹治邺 惩治巫婆和官绅 为民除害
兴修水利 破除迷信
教学反思：