22 为中华之崛起而读书 导学案 （2课时）

四年级语文（上）师用导学案
课题：22、为中华崛起而读书 课型：精读课
【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。
3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
【教学重点】在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情
【教学难点】在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。
第一课时
教学内容：初读课文，理清思路
一、预习检测
导入新课：你每天早早起床，无论刮风下雨、严寒酷暑都坚持到校学习是为了什么？我们敬爱的周总理像你们这样大的时候他也树立了自己读书的目标，大家知道是什么吗？板书并解释课题。
1、给认字注音。
崛 （ jué ） 范（ fàn ） 魏（ wèi） 晰（ xī ）
效 （ xiào ） 淮（ huái ） 惑（ huò ） 斥（ chì ）
2、认读词语并理解疑难词语的意思。
焦点 列强 繁华 租界 麻烦 踊跃 胸怀 欺凌
风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 左顾右盼 衣衫褴褛
得意扬扬 铿锵有力 迷惑不解 打破砂锅问到底 清晰而坚定　
3、教师指导难字、易错字书写：
二、合作探究
1、把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。
2、重难点导学：采用“读-画—议”的方式，说一说课文写了哪三件事，再连起来说说课文的主要内容。
展示提升
交流。
展示读自己感兴趣的句段。
3.学生质疑，教师点拨。
四、小结强调
学习了本文，你有哪些收获
五、检测反馈。
课文写了（ 12岁的周恩来刚来到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。 ）（ 周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到欺侮，而围观的中国人却怒不敢言，这使他真正体会到伯父说话的含义。 ）（ 周恩来在全班同学面前表明了自己的志愿：“为中华崛起而读书 ” ）三件事。
六、拓展延伸。 你还知道哪些名人爱国故事？和同学讲一讲。
板书设计 中华不振
为中华之崛起而读书
遭人欺
第二课时
教学内容：细读课文，品味文本
一、预习检测
1、看拼音写词语
yán sù qīng xī bào fu xiōng huái zàn tàn zuǒ gù yòu pàn
（ 严肃） （ 清晰） （报复） （胸怀） （ 赞叹 ） （左顾右盼 ）
yí huò biǎo qíng wàng huái guǒ zhēn fēi fán zhǐ wàng xùn chì
（疑惑 ） （表情 ） （忘怀） （ 果真） （非凡 ）（ 指望） （训斥）
2.课文写了哪三件事？
3.通过上节课的学习，你有哪些新的疑问？
二、合作探究
　重难点导学：
1、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么 (因为少年周恩来在租界内亲眼目睹了中国人被外国人欺负的情形，深刻的体会到了“中华不振”的含义，也认识到中国人要想不受外国人欺负，就必须振兴中华，因此他立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。)
2、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。（这三件事情互相联系，都是写了中华不振的事例。）
3、说一说周恩来“大江歌罢掉头东”诗句意思. (唱完了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，就掉头东去日本留学，精深严密的多种科学能够救世上的穷困。用了十年苦功，学成以后要回国干一番事业，挽救中国。假如这个志愿难以达到，即使用投海而死来唤醒国人，也称得上是英雄。 )
三、展示提升
1、展示。
2、品读感悟，感情升华。
3.教师点拨
四、小结强调
说说学了这篇课文，你有什么感想？
五、检测反馈
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
六、 拓展延伸
阅读材料
少年中国说
今日之责任，不在他人，而全在我少年。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
————梁启超
板书设计
22 为中华之崛起而读书
周恩来
博大胸怀 远大抱负
教学反思：