20 陀螺 导学案 （2课时）

四年级语文（上）师用导学案
课题：20、陀螺 课型：精读课
【教学目标】
1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学重点】 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
【教学难点】指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
第一课时
教学内容：初读课文，理清思路
一、 预习检测
1、导入新课，交流自己最喜欢的玩具。
2、给认字注音。
钉（ ）旋（ ）兵 ( )恨 （ ）帅（ ）彻（ ）
溃（ ） 誉（ ） 丑 （ ）豪（ ）
3、认读词语并理解疑难词语的意思。
冰天雪地 铁钉 否则 旋转 奋勇搏斗 重整旗鼓 况且 金兵 一战即败 得心应手 仍然 恍惚 尤其 手舞足蹈 恨不得 帅气 不伦不类 不可预料 摇头晃脑 不动声色 不败之地 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
4、教师指导难字、易错字书写。
二、合作探究
突破重难点导学：
1、默读课文，在你体会比较深的地方做批注。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
2、再读课文，按照提示理清课文思路：
说陀螺→（ 做 ）陀螺→得陀螺→（ 赛 ）陀螺→（ 悟）陀螺
三、展示提升
1、交流。
2、展示读自己感兴趣的句段。
3.学生质疑，教师点拨。
四、小结强调
学习了本文，你有哪些收获
五、检测反馈。
课文以 陀螺 为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
六、拓展延伸。
在我们成长过程中，总有让我们印象深刻的玩具，说一说，它是怎么陪伴你的呢？
第二课时
教学内容：细读课文，品味文本
一、预习检测
1 、看拼音，写词语。
shì f u yóu qí réng rán yáo tóu huàng n o bù kě yù liào
（ 是 否 ） （ 尤 其 ） （ 仍 然 ） （摇 头 晃 脑 ）（不 可 预 料 ）
2.想一想，课文写了一件什么事？ 本文以（ ）为线索，主要写了我的一只其貌不扬的（ ）出人意料的战胜了（ ）的事情，表达了我对脱落的（ ）之情。
二、合作探究
突破重难点导学：
用横线划出“我”心情变化的语句，并体会。【学生交流，讨论，老师范读，学生反复读】（1、曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”这时“我”的心情很兴奋。
4、这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。此时我的心情失落、大失所望。5、这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无比自豪，欢乐）
三、展示提升
1、展示。
2、品读感悟，感情升华。
3.教师点拨、指导。
四、小结强调
说说学了这篇课文，你有什么感想？
五、检测反馈
“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。给你了什么启示？
（不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水不可以用都去度量一样。
启示：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。）
六、拓展延伸
班级组织一次玩陀螺比赛，学生体会比赛过程中的心情变化。
教学反思：