统编版语文三年级上册习作：我来编童话 导学案

三年级语文（上）师用导学案
课题：习作《我来编童话》 课型：新授课
教学目标：
1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。（重点）
3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。
4、通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。（难点）
课时安排： 2课时
第一课时
教学过程：
一、预习检测
1.玩游戏“猜童话”，根据图片猜故事。（课件出示图片：国王、啄木鸟、玫瑰花）
2.师引导：童话中充满了奇妙的幻想，童话的特点有①采用拟人夸张的手法。②想象合理大胆有趣。③包含一定的道理。
二、合作探究
（一）自主交流
1.提供写作对象，启发学生思维。
国王 黄昏 厨房
啄木鸟 冬天 森林超市
玫瑰花 星期天 小河边
看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
2.指名学生根据图片提示大胆想象，编写童话。
合作探究
（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
重难点导学： 突破第一个问题的方法是通过小组讨论、老师引导的方法。具体是挑几个同学口头展示习作后，根据同学们选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，人物不宜太多，一两个即可。他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。
突破第二个问题的方法是交流展示，总结。具体是同学们口头展示后，根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的，然后根据评价标准进行自我评议，培养学生自我修改习作的能力。
三、展示提升
1.口头展示自己的习作；
2.进行自我评议。
四、小结强调
依据所确定的人物、时间、地点，就可以大胆描述和构想童话故事的情节。
五、检测反馈
构思自己的习作《我来编写童话故事》
六、拓展延伸
小组推荐代表上来朗读自己的作品。
要求：（1）声音洪亮，富有感情。（2）吐字清楚，讲普通话。
板书设计： 人物
我来编写童话故事 时间 地点
故事情节
善恶
第二课时
教学过程：
一、预习检测
自主创作，创编童话，让学生自主练说。
二、合作探究
1.指名学生朗读自己的习作，全班同学评一评，想一想：怎样才能编写有趣的童话故事？
2.组内交流，合作评价。对同学的作文提出意见，怎样才能把习作写得更有顺序？
重难点导学：突破第一个问题，主要通过展示——评价——指导的方法进行。具体是挑人朗读展示自己的习作，同学们评一评，他编写的童话故事是不是很清楚？然后老师再进行强调，①拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。②大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。
突破第二个问题，可以让同学们互相评价。比如一个同学朗读自己的习作，可以让他写的这个同学自己帮他指出哪里还需要修改，需要怎样修改，效果会更好。
三、展示提升
1.品读欣赏：把全班同学的作文展示出来，举办活动——我会编写童话故事
2.其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作。小组交流互评互改，师巡视指导。
四．小结强调
1.故事要阐述一定的道理，使人受到启发；
2.运用拟人修辞手法。
五、检测反馈
再次修改自己的习作《我来编写童话》。
六、拓展延伸
板书设计： 人物
我来编写童话故事 时间 地点 启发；道理
故事情节
教学反思：