第13课 桥 学习任务单（无答案）

第13课 桥 第一课时 学习任务单
学习任务一：初读课题，释疑解惑。
读了课题《桥》，我猜想：
我的疑惑：
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.读拼音，写字词。
páo xiào shēn yín sī yǎ sǎng yīn fèi huà
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.同桌互相读一读下面的词语，有不理解的通过查工具书或联系上下文理解。
势不可当 狞笑 跌跌撞撞 拥戴 放肆 呻吟 祭奠
3.整体感知课文，概括文章内容。
（1）这篇课文写了一件什么事呢？请完成下列情节结构图。
（2）根据情节结构图，说说课文主要写了什么。
学习任务三：聚焦环境，感受危急
1.快速浏览课文，用波浪线画出描写雨和洪水的句子。
2.读读以上的句子，你感受到了什么？
参考答案：
第一课时
学习任务一（学生自由回答）
略。
学习任务二
1.咆哮 呻吟 嘶哑 嗓音 废话
2. 势不可当：（猛兽）怒吼；形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
狞笑 ：凶恶地笑。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
拥戴 ：拥护推戴。
放肆 ：（言行）轻率任意，毫不顾忌。
呻吟 ：指人因痛苦而发出声音。
祭奠 ：为死去的人举行仪式，表示追念。
3.（1）
（2）本文主要写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。
学习任务三：聚焦环境，感受危急
1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
2.感受：A.用拟人的手法写出了洪水的可怕。
B.感到情况越来越危急，气氛越来越紧张。
C.发现运用了比喻和拟人的修辞手法，更形象生动。
第13课 桥 第二课时 学习任务单
学习任务四：复习回顾，理清人物关系
1.小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。
2.请你尝试为小说中的人物画一画关系图
夫妻 组织
老太太 群众
（ ） （ ）
（ ） 身份
小伙子
学习任务五：聚焦老汉，感知人物形象
自主学习：默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。
学习任务六：再读环境描写，体会作用
思考：在危险面前，老汉把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。当亲人和群众的生命摆在面前时，他毫不犹豫地选择了群众，他用自己的生命铸成了一座永恒的生命桥。我们再来读读课文中的环境描写，你又有什么发现呢？
学习任务七：聚焦结尾，体会表达之妙
1.说说这个结尾有什么特点？如果一开始就交代父子关系？好不好？
2.题目中的“桥”是一座怎样的桥？
参考答案：
第二课时
学习任务四：
1.
2. 夫妻 组织
老太太 老汉 群众
儿 （党支部书记） 拥戴
子
小伙子
学习任务五：
【预设一】：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
老汉先村民来到桥前，却没有夺路而逃，而是用他的威严、冷静的眼神告诉和影响村民，他就是村民们的靠山。
【预设二】 ：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”
老汉心系村民，从感叹号感受到了老汉坚定、果断、冷静
【预设三】 ：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
不徇私情、铁面无私、大公无私……
【预设四】：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉是一位老支书，也是一位父亲，在村民面前他选择的是村民；在自己和儿子面前，他选择的是儿子！感受到老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
学习任务六：这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。
学习任务七：
最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章的又一写作特点——设置悬念。
（2）文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。