15女娲补天 教学设计

女娲补天 教学设计
教学目标
1．认识“塌、挣”等5个生字，会写“炼”等生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用关键词串联法概括课文主要内容。
3．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。
4．通过阅读感受神话故事的神奇，受到我国传统文化的熏陶。
教学重点
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；
教学难点
在阅读中感受神话故事的神奇，受到我国传统文化的熏陶。
教学过程
一、谈话导入课文，激发学习兴趣引入游戏《神话故事猜猜猜》，交流：神话故事和我们所学的其他课文相比有什么特点？（板书：想象 神奇）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类！齐读课题：女娲补天
二、检查预习情况，整体感知课文
1、检查预习情况，认识本课生词出示：四字词语：自读-指名读-纠正读音 多音字：发现共同点-指名读-齐读-读句子 开火车识记生字2、写字：出示“炼”生说注意事项。小结：“汉子之美，不仅美在形体，更美在内在。它如同做人，也懂得避让、谦让之美。”师范写，生书空。学生在练习本上写两个。同位之间互相批阅词语，看看同位书写是否正确，规范，美观，看看哪个写的不够美观，再写两个。
3、整体感知师：指名概括课文。板书：求雨灭火 造船救人 炼石补天
三、探究补天原因，体会神话神奇
1、女娲为什么补天？默读课文第一段，找出相关语句。
2、指名朗读，学生说感受。
3、教学生读书方法，指导有感情朗读。读书要读出感情，有个好方法就是学会想象，这四个句子，哪句话描写的情景最让你感到可怕，请你选择这一句。一边读，一边想象画面。
4、汇报朗读，生说感受。预设：一二句学生自谈感受。第三句：熊火是什么意思？如果此时蔓延到你身边，你会怎么样？ 第四句：理解词语挣扎。
5、引用《淮南子·览冥训》，加深理解。指名朗读。
6、体会故事神奇。神话故事是神奇的，这次灾难的描写也那么神奇。因为天空只有空气，所以“天空塌下一个大窟窿”，这是不符合常理的。但是，作者为了表现人们生活的艰难，把被震裂的大地、熊火、洪水种种灾难都集中在一起，再次运用丰富的想象，我们感受到神话故事的神奇。
7、用自己的话描述女娲补天之前“可怕”的情景。预设：学生说不清楚引导学生记忆每段的关键词复述课文
四、品味语言文字，感知女娲形象
1、渗透详略得当的写作方法。女娲为了补天做了三件事，哪件事写的最详细？本文重点是讲女娲补天，求雨灭火、造船救人是补天前做的事情，所以略写。这就叫做详略得当。
2、请大家默读一下第三四自然段找找女娲为了补天又做了什么？（如果学生说不清楚，引导他们试着用“先、然后、最后” 这些表示时间顺序的词，把补天的过程说的更清楚，明白。）
3、学习女娲在找石部分，过程中遇到了那些困难呢？默读第三段用横线画下来。（出示相应内容）
4、师范读，圈出从哪些词语可以看出找五彩石很困难？预设：（1）几天几夜：说明女娲找五彩石用的时间怎么样？白天找五彩石容易吗？为什么？（2）零零星星：是什么意思？白天都很难找，那晚上呢？指名读。（3）找啊找啊：出示：“于是，她又找啊，终于在一眼清清 的泉水中找到了”，与原文 对比，体会文章用词的准确。
5、你看到怎样的女娲？（相机板书）
五、发挥丰富想象，深化女娲品质
1、引导写话：那么女娲都可能到过哪些地方去找呢？让我们也化身成小小神话家，发挥自己的丰富的想象力写一写吧。（出示要求）2、全班交流，生生评价。
六、联系生活实际，学习女娲精神
1、通过这节课的学习，联系我们的生活、学习，女娲精神又带给大家怎样的启发呢？
2、女娲的善良，勇敢、不畏艰辛深深感染着我们，女娲精神必将由我们传承。下节课我们将继续学习女娲精神，继续感受神话故事的神奇！
六、推荐优秀读物，感受传化文化推荐阅读《中国神话故事》，感受中华传统文化的魅力。