17小猴子下山 教学设计

《小猴子下山》教学设计
【教学内容】
《小猴子下山》
【教学目标】
1、复习巩固认识“猴、结”等12个生字，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的“掰、扔、扛、摘、捧”等动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。
2、通过个别生读、开火车读、男女生赛读、齐读等方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
【教学重点】
1、复习巩固“猴、结”等12个生字，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的“掰、扔、扛、摘、捧”等动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。
2、通过个别生读、开火车读、男女生赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。【教学准备】
多媒体课件
【教学方法】
讲授法、合作探究法、情景表演法
【教学过程】
1、课前游戏互动：
2、导入：
看，（展示事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。（讲解猴子的图片来源于网络，引导学生网络信息道德与安全意识）
板书课题：《小猴子下山》。（强调注意：“猴”左右结构反犬旁，区别提手旁）
齐读课题
3、复习生字：
（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了一桃树的生字宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？（一字开花说词语）
（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？板书：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”
（3）哇……你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊谁
能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。
4.学习课文
（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。
（2）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。根据老师的提问读出段中的句子；注意老师都提了哪些问题。其他生思考问题：
（小猴子来到了什么地方？——看到了什么？—一心情怎样？——它是怎么做的？）
小猴子来到了哪里？（用“——”划出来）
看到了什么？（用“~~~”划出来）心情怎么样？
又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）指名回答
议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？
理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。
谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（自己做一做这个动作）（在具体的语境中理解这两个动词）在理解“掰”和“扛”后大家一起做动作，进一步理解玉米大的意思。
板书：又大又多 非常高兴 掰 扛
指导学生读好第一段。再演一演：表演读。（重点：动作夸张一一掰扛）
（3）学习第二、三、四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。
采用小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。
小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）
看到了什么？（用“~~~”划出来）心情怎么样？
又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）
（4）引导生各种形式朗读：
引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合课文插图，体会当时小猴子的心情。（读出小猴子的心情）
（5）我会说看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个漂亮的词儿来？积累“又（）又（）”形式的词语
出示：又（）又（）的（什么）（什么样）的（什么）
（引导学生观察分析江老师的图片来自哪里，我们应该注意些什么，注重学生信息道德培养。）
（6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？
抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。
（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）
练习用板书说话：
（小猴子下山来，它先 ，它又接着 ，然后它 ，最后 。）
拓展：
A、这只小猴子给你留下了什么印象？
（练说：这是一只的小猴子，因为 ）
B、想象：小猴子空手回家后，会想些什么？会对猴妈妈说些什么？猴妈妈又会说些什么？
C、你想对它说点什么？
（7）整体回归
借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）
5..课堂小结。
6.课外作业或实践活动。
续编故事：《小猴子第二次下山》
【板书】
玉米地 又大又多 掰 扛
桃树下 又大又红 扔 摘 } 空手回家
瓜地里 又大又圆 扔 摘
树林边 蹦蹦跳跳 扔 追