2乡下人家 教学设计

2乡下人家 教学设计
教学目标
1.借助汉语拼音认识5个生字。用理解字义的方法学习多音字,掌握“冠、场、率”的多音字正确读音。
2.正确书写14个生字，用字形演变的方法识记笔顺容易写错的“率”字根据课文内容，找出中心句，给每个段落概括小标题，并画出文章 结构的思维导图,用图片粘贴法，了解作者描写的事物所在方位。
3.有感情地朗读课文的重点句段，读出乡下人家的美，能谈出自己的体会。
4.走进乡下人家描写的意境，与田园诗相结合 ，感受 古诗词中诗人对田园的描写，进一步感受乡村生活的美。
教学重点
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点
学习体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。走进乡下人家、走进田园诗，感受古诗词中诗人对田园的描写，进一步感受乡村生活的美。
教学过程
一、情境谈话导入（配乐）
同学们，几朵朴素中带着几分华丽的花朵，几声鸡鸭的鸣叫，树下正在进餐的人们，一下子让我们走进了今天要去的地方，乡下人家。一起板书课题。
二、学习重点词，明确字音，理解词义
（一）引出重点词语
1.出示词语，小老师带读：（第一题）屋檐、装饰、鸡冠花、捣衣、和谐
2、根据字义，识记多音字冠和率冠 ：帽子、形状像帽子或在顶上的东西。鸡冠花冠：超出众人，居第一位。冠军请同学们根据字意，组词。
3、根据率的字源，了解率的读音，识记率的字形。
（1）看一个微视频，了解率的字源。（2）大胆猜一猜，为什么由榜样表率这一层意思会演变出计算的意思来呢
（二）学写率字
1、率这个字，笔顺容易写错。上半部分要写紧凑，注意找到主笔是第二道横，写在横中线往下一点。
2、评价书写
三、分析课文
（一）找出课文的中心句（落实目标四、落实第三题）乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（二）试着用小标题概括1-6自然段的内容预设：瓜藤攀岩图、鲜花绽放图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图。
（三）画出本课思维导图小组汇报以上内容
（四）小组粘贴空间乡下人家图，根据文章中的方位词，理清景物之 间的方位关系。（小组上台汇报）（评价单第五题）
请找出文章中有关方位的句子，写下来。屋前搭瓜架。 门前的场地上种几株花。 屋后种几十只竹房前屋后的鸡。 鸭子游戏水中。 桌椅饭菜搬到门前。
说一说最喜欢图中的哪一处乡村风景。预设：
1.瓜藤攀檐图（1）屋前藤蔓上有不同种类的瓜，（2）乡下房屋前房屋上有瓜藤（3）这一段写到了很多的颜色。（4）这一段的最后一句，作者还运用了对比的手法。
2.鲜花绽放图（词语）（1）感受到农家小院内花的种类多（2）我根据依着时令，顺序开放感受到，也感受到花多，这热闹的感觉，生机勃勃。
3、雨后春笋图
作者用拟人的修辞手法，说鲜嫩的笋成群的从土里探出头来。
夏夜鸣叫图这一段也运用了拟人的手法生动形象写了纺织娘织......的叫声。
5、鸡鸭觅食图，从率领、大踏步。感受到了作者运用形象生动地拟人手法写出了母鸡和雄鸡的样子。
6、学写拟人句 （1）他们 从房前屋后走过， 肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。他们从房前屋后走过，肯定会瞧见（）；或是（）。（2）自创一句关于乡下人家的拟人句。（）
三、累积乡下人家语言美
1、根据课文改编现代诗歌
走进乡下人家屋前搭着瓜架长长的藤绿绿的叶青、红的瓜风趣可爱的风景诗如画小组展示自己组里改编的诗歌。
四、拓展延伸 ，积累诗词乡下美
作者沉醉于乡下，写出了此文。我们的古人也是如此，他们写下了太多的诗歌，表达自己的对乡村生活的赞美之情。我们在课下的时候，也积累了很多的诗歌，各小组代表上台展示。结束语：
看乡下风光，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特迷人的风景！我们今天是纸上谈兵，智纸上谈诗，其实乡下人家无论什么时候都是美的！咱们就借着五一期间，再走进田园去感受真是的瓜架，真实的向晚微风，你又有不一样的生活经历！