第11课、送东阳马生序检测题（含答案）

第11课、送东阳马生序
积累与运用
1、下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．烨（huá）然若神人
B．余幼时即嗜（shì）学
C．天大寒，砚（yàn）冰坚
D．从乡之先达执经叩（kòu）问
2、下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．先达德隆／望尊 B．益慕圣贤／之道
C．门人弟子／填其室 D．手指不可／屈伸
3、下列加点字的解释有误的一项是（ ）
A．录毕，走送之（完成）
B．未尝稍降辞色（颜色）
C．尝趋百里外（曾经）
D．无从致书以观（得到）
4.下列对文章的理解,不正确的一项是(　　)
A.文章是一篇赠序,作者叙述自己青少年求学的艰难和学习的勤勉,目的是勉励马生成为德才兼备的人。
B.虽然作者幼时“无从致书以观”,但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持,使他得以“遍观群书”。
C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭,礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。
D.作者将穿戴讲究的同舍生和寒酸的自己对比,凸显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。
5．下列句中加点词没有词类活用现象的一项是( )
A.录毕，走送之　　　　B．腰白玉之环
C.主人日再食 D．父母岁有裘葛之遗
6．请结合名著内容，比较古典小说《水浒传》和《儒林外史》在结构上的异同点。
7、填空
（1）、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：

（2）、文中最能表现作者抄书之苦的句子
（3）、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：

（4）、初步揭示学习勤奋态度的句子：
（5）、写作者幼时抄书原因的句子：
二、阅读理解
（一）阅读下面的文言文，完成下列各题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
8、解释下列句中加点的字词。
①走送之，不敢稍逾约　　
②尝趋百里外　
③左佩刀，右备容臭　
④余则缊袍敝衣处其间　　
9、选出加点词用法相同的一项　
A．于：每假借于藏书之家/战于长勺
B．之：当余之从师也/予独爱莲之出淤泥而不染
C．而：足肤皲裂而不知/起坐而喧哗者
D．以：以衾拥覆/虽乘奔御风不以疾也
10、下面句子朗读节奏划分不正确的一项是　
A．余/幼时/即嗜学
B．天/大寒，砚/冰坚，手指/不可屈伸
C．余因/得遍/观群书
D．既/加冠，益慕/圣贤之道
11、用现代汉语翻译文中画线的句子。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
12、作者为什么要写同舍生的奢华生活？
13、作者的求学经历给了你哪些启示？选择感触最深的两点谈谈你的感受。
（二）阅读下面文言材料，完成练习题。
甲
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假命，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立待左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色念愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同含生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
乙
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《廉也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（节选自《《论语》十二章》）
14.下列语句中加点词的解释有误的一项是（ ）
A.以是人多以书假余 假：借
B.久而乃和 和：暖
C.同舍生皆被绮绣 被：同“披”，穿着
D.好之者不如乐之者 乐：快乐
15.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A、从乡之先达执经叩问 策之不以其道
B、不敢出一言以复 全石以为底
C、学而不思则罔 濯清涟而不妖
D、于我如浮云 皆以美于徐公
16.对文中画线句子翻译正确的一项是（ ）
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
A.（我）寄居在旅店，店主人每天会多次吃饭，（他）没有新鲜肥美的东西可以享受。
B.（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，（我）没有新鲜肥美的东西可以享受。
C.（我）处在逆境中，店主人每天供给两顿饭，（他）没有新鲜肥美的东西可以享受。
D.（我）处在逆境中，店主人每天会多次吃饭，（我）没有新鲜肥美的东西可以享受。
17.用甲文的内容来印证乙文的观点，搭配最为恰当的一项是（ ）
A.余幼时即嗜学——知之者不如好之者
B.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请——三人行，必有我师焉
C.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中——思而不学则殆
D.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意——不义而富且贵，于我如浮云
（三）.阅读《师旷劝学》，完成小题。
师旷①劝学
晋平公②问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之光；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧④行乎？”平公曰：“善哉！”
（选自《说苑》）
【注】①师旷：晋国乐师，目盲。②晋平公：晋国国君。③炳烛：点燃灯烛。④昧：昏暗，黑暗。
18、请你写出下列句子的大意。
①安有为人臣而戏其君乎？
②炳烛之明，孰与昧行乎？
19、这篇短文告诉我们什么道理？
20、文章虽短，但说理清楚，这得益于写作技巧。本文在写法上有什么特点？试举例说明。
21、本文让你想起了学过的哪篇文章？你从中受到哪些启发？
答案
A 2、C 3、B 4.D 5.A
同：两部古典小说都运用了章回体叙事，由众多的故事连缀而成，并都有一线贯穿：《水浒传》以梁山好汉起义的发生、发展到失败为主线贯穿；《儒林外史》以围绕“功名富贵”的知识分子群像为线索贯穿。　异：《水浒传》采用先分后合的结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，由一个好汉带出下一个好汉，如史进逃难，见到李忠，他们两人又与鲁智深相遇，鲁智深又带出了林冲……四十回之后，以宋江为中心人物，所有好汉水泊梁山大聚义，演绎了从梁山不断壮大，到招安后走向覆灭的悲壮故事。《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物或事件，每一回都是一个独立的故事，上一回的主要人物往往在下一回会退为次要人物。比如第三回写范进中举之事，而在第四回只略带范进服丧一事，重点叙述张静斋为达到升官目的，夺人田地的阴险行径。
7、（1）、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：余幼时即嗜学。
（2）、文中最能表现作者抄书之苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
（3）、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
（4）、初步揭示学习勤奋态度的句子：手自笔录。
（5）、写作者幼时抄书原因的句子：家贫，无从致书以观。
8、①跑 ②奔赴 ③香袋子 ④穿
9、B
10、C
11、因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
12、突出“我”从读书中获得巨大快乐（或突出“我“求学的艰辛）。
13、示例：①学习要勤奋刻苦；②对老师要有礼貌，要虚心求教；③要想学有所成，必须克服困难；做到有恒心，有毅力。
14.D 15.C 16.B 17.A
18、①哪有做臣子的来戏弄自己的国君的？②点燃灯烛（照明）与在黑暗中行走相比，哪一个更好呢？
19、人应该活到老，学到老。学习，什么时候都不晚。
20、①运用人物对话，塑造人物形象，推动情节发展。②运用反问、比喻、排比等修辞手法，生动而贴切。如“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学．如炳烛之明”运用比喻、排比的修辞手法，论述了学习的重要性。
21、《孙权劝学》。启发：学习应该是我们一生的追求，我们应该珍惜时光，刻苦学习。在知识不断更新的今天，不学习就意味着落后，就有可能为时代所淘汰。