12坐井观天 教学设计

12坐井观天 教学设计
教学目标
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因,初步体会课文讲述的道理。
教学重难点
读好小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。
教学过程
一、猜谜语导入，理解课题。今天老师带来一个谜语,大家猜一猜
1、谜语：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱会捉害虫人人夸。”是“青蛙”。
2.请大家齐读课题。（课件青蛙图）：
今天，我们就来学习和青蛙有关的寓言故事12《坐井观天》。
师：（板书课题）“观”什么意思？坐井观天是什么有意思？
二、预习汇报：
1、词语：课前大家进行了预习,词语你都认识了吗？现在我来考考大家。出示生词（指读 、男女赛读）生字出示本课生字：生字宝宝从词语中跑出来了，你们还认识吗？（a 指读b 交流自己用有趣的方法记住了哪个字？）
2、交流识字方法同学们的识字方法真是丰富有趣。这两个字你会区分吗？这个读“喝”这个读“渴”。喝是口字旁，渴是三点水。可以看偏旁想意思。老师还编了个小口诀呢！渴了要喝水，喝水要用嘴。（齐读）
3、老师带来几组形近字，看谁的眼睛最亮，能用组词的方法区分开来。渴（ ）观（ ）井（ ）喝（ ）现（ ）开（ ）
4、写字老师检查同学们预习时。发现这两个字不好写。谁给大家提个醒？沿：左窄右宽，右边第二笔是横折弯。际：左耳小而高，右边是二小。
三、身临其境，细读课文。
（一）现在让我们把生字请回到课文中去。看还认识不。接下来，谁能告诉老师本文中有几个自然段呢？我找7名同学读课文，其他同学认真听。想想课文讲了什么故事？(板书：青蛙 小鸟)
1、青蛙坐在( )。小鸟飞来，落在( )。
2、井沿就是井边的意思。谁能指给同学们看？（生用手指点图上“井沿”的位置）师：所以这里的“沿”就是“边”的意思。你还能用沿组几个词吗？（ ）齐读
（二）那么青蛙和小鸟为了什么事争论起来？-------------。(板：天 )请同学们拿起笔，自 由读课文，用“—— ”标出青蛙对天的看法的句子 ，用“”标出小鸟对天的看法的句子。
1、指名回答并投影：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” a“说大话”是什么意思？（指夸张的话，吹牛） b青蛙认为小鸟吹牛，不相信小鸟，你能读出青蛙不相信 小鸟的语气吗？ 自由读——指名读—— 齐读c你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）d 青蛙认为小鸟说了什么大话？（“我从天上来，飞了一 百多里 ，口渴了，下来找点水喝。”） 指名回答后齐读小鸟的话。
2、投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” ①小鸟认为天是“无边无际”的。a、“无边无际”就是什么意思？ 生1：就是说很大很大。生2：就是一眼望不到边。师：对了，“际”在这里就是“边”的意思，“无边无际”在这里就是指天很大，大得没有边际，你们看天能望的到边吗？b你还知道什么“无边无际”
生1：大海无边无际。 生2：沙滩无边无际。
生3：应该是沙漠无边无际。 生4：田野无边无际。
生5：草原无边无际。c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，张开你的翅膀，准备好了吗？边飞边看。（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海......） d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？ （抓住“大”“无边无际”）自由读——指名读——齐读 f、你觉得谁的说法对，是谁弄错了
3、但是青蛙不相信小鸟的话。
出示五、六自然段。（1）青蛙和小鸟的看法为什么不一样？（2）青蛙有没有说错？我们来做个实验。出示：纸筒看天 花板游戏 规则：1、左手把纸筒放在左眼处。2、右手捂住右眼。3、头不能移动 ，直视 上方ａ、请学生用圆纸筒看天花板。ｂ、你看到了什么？ ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？
小结：青蛙从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。青蛙 跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这 块天， 其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。请你劝劝青蛙，学生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，问题出在哪？你能劝劝它吗？5、青蛙听了你们的话，终于忍不住跳了出来。青蛙如果跳出井口，它会看到什么 会说些什么
四、整体感悟，角色体验。
1、小组分角色朗读。2、指两个学生戴头饰分角色朗读。
五、拓展活动，升华情感。
学习了这篇课文，你明白了什么？
板书设计：
12 坐井观天
青蛙 井口大
小鸟 无边无际