16雷雨 教学设计

16雷雨 教学设计
教学目标
1、认识“压、垂、蝉”等5个生字，会书写8个生字
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。
4、激发学生留心观察天气的兴趣。
教学重点
1、正确认读5个生字2、能够在田字格中正确、美观地书写8个字3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象教学难点
通过准确地用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界中出现的现象和特点。
教学过程
一、谚语导入
师：请看大屏幕，老师给大家带来了三句谚语。请你读第一句----生1读第一句（蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到）
请你接着----生2读第二句（鱼儿出水跳，风雨要来到）
第三句一起来--齐读第三句（有雨山戴帽，无雨半山腰）
师：同学们发现这三句谚语都与---生接：雨有关，今天我们就来学习一篇与雨有关的文章，雷雨。伸手跟老师一起写课题。（16 雷雨）师边写课题边说：雷，上下结构，雨字头写得时候要注意上面的点、横勾
二、初读课文，识字学词。
过渡：课前同学们已经根据自主学习单预习了课文，现在我们分享一下学习收获。
1、小组分享学习收获
2、师检查第一组词语蝉师：蝉也叫知了，夏天的时候我们经常听到它在树上响亮地鸣叫。袁枚在《 所见》中这 样写到——生齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。第二组词语窗户师：请你读，户在这里读轻声，跟老师第一遍，再读，好第三组词语压下来垂下来挂在天空（1）师：请你读，大家一起读（2）词语回到句子中请你来出示课文句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。
师：请同学们自己来读一读
师：谁来读给大家听，请你来读第一句（字音读的很准确）
师：请你读第二句，谁能再读的更好一些。
师：第三句一起读。出示图片对应图片：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压芝低日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
师：看到这幅图，对照着诗句应该选哪个生字呢 你看我们祖国的语 言文字多有趣呀，垂和压还是我们这节课要求会写的字，同学们你们觉得那个字难写呢？生——垂。
师：好，我们就来学写垂字
3、书写垂字（1）师：我们看垂是整体结构，写得时候要看看几个横？生——师：哪个横最长？生——师：写得时候还要注意横之间的距离要匀称。（2）师：伸手跟着大屏幕写一遍。（3）在预习单上写两个（师巡视指导）师：老师在写的过程中有个秘诀，先写一个千，再写草字头， 最后写两横，注意最后一横要短一些。竖和中间一横一个落在横中线，一个落在竖中线。
师：大家坐姿很端正，字也写得很漂亮，真好。
三、读中感悟，理解想象。
师过渡：老师发现有的同学在预习课文的时候还把思维导图补充完整了呢。老师请同学上来给大家讲一讲吧。
1、生上台讲解师：以后我们在理解课文内容的时候也可以试着画画思维导图。咱们课文就是这样按照雷雨前、雷雨中、和雷雨后的顺序来写的。老师奖励你把这三幅图按照顺序贴在黑板上。掌声送给他请回吧。
2、接下来就让我们一起走进课文，感受大自然的奇妙变化吧。
3、学习雷雨前部分。（1）出示课文第一自然段。师：请你读生1读满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。师：关注点红的词语，你想说生1——乌云很多，很厚师：接着说生2——天气很闷热|很烦躁你还想说生4——给人一种喘不开气的感觉师：没有一丝风，树上的叶子生接——一动也不动，
师：蝉生接——一声也不叫。
师：整个世界都是——-带着这样的感觉读好这段话。（3）师直接出示课件读忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。师：同学们，你感觉这阵风生接——很大。你关注的词语是——乱摆师：你真会读书。师：大风惊动了一个小精灵，它是生接——蜘蛛师直接指生问：小蜘蛛你在想————
小蜘蛛你在想————
小蜘蛛你在想————
多么害怕，多么急切想逃跑呀，请你读。生1读第二自然段，谁还能逃得更快一些，请你再来读，生2读。相信你会逃得更会，生3读师：雷雨就要来了，在雷雨前闪电会，一起读（播放雷声）。闪电越来越亮，雷声越来越响师：像这样越来越的词语你还会说越来越亮越来越响越来越—师:同学们，我们就这样，关注重点词语，展开丰富想象，让我们感 受到了夏天雷雨前天气的变化。
4、雷雨中听，雨下起来了（配上图和哗哗哗的雨声师直接范读雷雨中）
5、雷雨后师过渡：六月的天，孩子的脸，刚才还是倾盆大雨，转眼又是晴空万里。雨后 又是怎样的一幅画面呢？请同学们静下心来默读课文，画出你看到的景物。（1）我们一起来交流，你都看到了什么呢？生——-天亮了起来。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了（2）展开想象，你还会看到哪些美丽的景物呢？写下来。（配乐生写）交流。——--雨停了。太阳出来了__________，____________。（3）师：多么美丽的景色，多么快乐的小动物呀，请你读（个人读）一起读
6、师：作者就是这样细心的观察，把雷雨前，中和后的景物写得这么真实生动。这 样的文章真值得我们细细品读，久久回味呀。分角色配乐朗读全文。
四、总结学法，拓展阅读
师：夏天的雨，使者中的精灵，精灵中的使者。来也匆匆，去也匆匆。给人们带来了无限清爽，给炙烤的大地送上一份动人的礼物，夏天的雨，多么伟大！同学们，我们再来读一篇文章，看看你又有什么收获。拓展《下雨啦》
师：在读的过程中思考 这篇文章又是按照什么顺序写的呢？并把你认 为写的优美的句子画一画，读一读。
生：我知道这篇文章也是按前、中、后的顺序写的
师：你知道了作者的写作顺序，很会读书。结课同学们，今天我们读了两篇写雨的文章，感受到下雨前的炎热沉闷，也领略了雨后的清新舒爽，大自然真是一位神奇的魔术师，他用他的双手创造了这个五彩缤纷的世界。课下请同学们读主题丛书冰心老人的《雨后》，继续感受雨这位调皮的精灵带给孩子们的快乐。
板书设计：
16雷雨
前 中 后（对应贴上雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色图片）