2乡下人家 教学设计

2乡下人家 教学设计
教学目标：
1、学会字词，正确流利有感情地读课文。
2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学重难点
了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱
教学过程
一、诗情画意，导入课题
师：听说咱班的孩子古诗词特别棒，今天老师给大家带来了三句诗，谁想读读？生：读
师：这三句诗描写了什么地方呀？生：
师：今天我们就踏上乡间的小路到乡下走走看看，看看作者笔下的乡下又是一番怎样的风景呢？板书课题《乡下人家》
二、交流自学情况
师：课前我们借助自学记录卡自学了《乡下人家》这篇课文，我们来交流一下自学情况。
师：这是本节课要求会读得词语，谁想读一读师：在这些词语中有没有不理解的？（预设：捣衣、依着时令、纺织娘）
师：课前老师检查了你们的自学卡，发现这个字出错率很高。（课件出示）讲解生：写（注意坐姿和卧姿）
师：好了，我们放下笔继续交流，请同学们快速浏览课文，边读边回顾，作者描写了那几幅乡村图？用小标题形式来说。生：
师：我们一起读读作者描写的这几幅图，你发现了什么？生：不同的方位按照季节
师：.......是啊，这也是这篇文章的特点，也是作者独特之处。通过这几幅图，你有什么感受？作者的感受是
三、精读课文
乡村的美景不仅独特迷人，作者的描写也是独特迷人的，同学们，看，春天来了，几场春雨过后，在乡下人家出现了一幅这样的画面。（课件出示）
师：同学们默读这个句子，边读边想象，在这幅画面中，你仿佛看到了什么？生：预设：你脑海中冒出的笋什么样？作者是怎么形容的？探出头来是怎样的？（好奇、害羞等等）
师：你看，我们读课文的时候，根据关键词边读边想象画面，也能很好地帮我们理解课文。对比两个句子（课件）
师：你更喜欢那一句？为什么？
师：现在在作者笔下它仅仅是一个笋吗？在作者眼里他们就像你们一样调皮可爱，富有生机........
师：带着这种情感，一起再读师：你看，抓住景物的特点，运用拟人的修辞是乡下人家这篇文章语言表达的一大特点，像这样的句子后边还有，默读3--6自然段，划出把景物 当成人来描写的句子。
师：你看到了一只怎样的雄鸡？生：高傲、自豪生读继续交流：
秋天的夜晚，静悄悄地，你听纺织娘唱起来了......创境读
小结：在乡村生活是一件多么美好的事情啊，同学们，你们看，这几处景物，作者运用了拟人的手法，生动、形象地描绘出了乡下人家独特、迷人的景色，也写出了作者对乡下人家的喜爱。
四、小练笔
五、总结