14.《蜜蜂》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
14 蜜 蜂
课堂初读课文
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
作者简介
法布尔：(1823～1915)，著名的法国昆虫学家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。
主要作品：《昆虫记》等。
概
gài
（ 概括 ）
阻
zǔ
（ 阻碍 ）
测
cè
（ 猜测 ）
括
kuò
（ 包括 ）
（ 概括 ）
误
wù
（ 错误 ）
（ 失误 ）
逆
nì
（ 叛逆 ）
（ 逆风 ）
生字认读
途
tú
（ 路途 ）
（ 旅途 ）
陌
mò
（ 陌生 ）
（ 陌路 ）
超
chāo
（ 超过 ）
（ 超越 ）
生字认读
蜜蜂、听说、辨认、能力、公里、本能
阻力、花粉、将近、包括、亲眼、检查
准确、尽管、沿途、陌生、景物、确实
认读词语
论
lùn
讨论 理论
部首:言
结构:左右
笔画:6
造句:同学们正在激励的讨论这道数学题。
试
shì
考试 试题
部首:言
结构:左右
笔画:8
造句:今天考试我考了满分。
误
wù
误会
部首:言
结构:左右
笔画: 9
字型解释
途
tú
用途
部首:走之底
结构:半包围
笔画: 10
字型解释
辨
biàn
巧记：竖心辨别言辩论，
当中夹瓜是花瓣。
不要少写成“讠”
易写错
我听说（ ），于是做了一个（ ），结果证实（ )，且它们靠的不是（ ），而是一种（ ）。
蜜蜂有辨认方向能力
试验
的确如此
超长的记忆力
我无法解释的本能
整体感知
试验过程
试验目的
试验步骤
试验结论
介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”。
实验目的
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
“听说”一词表现不一定真实可靠，因此这成了法布尔做实验的目的。
思考：1.试验怎么做的？
2.法布尔从试验中得出了什么结论？
捉蜜蜂
女儿等
走四公里路
做记号
放飞蜜蜂
放纸袋
一天，我在我家草料棚的蜂窝捉了一些蜜蜂， 把它们放在纸袋里,我叫小女儿在蜂窝旁等着， 自己带着蜜蜂, 走了四公里路， 打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。
纸袋
小女儿
等
四公里
白色记号
）
增加难度，预防蜜蜂看到外面的世界。
为了掌握蜜蜂飞回来的时间。
为了与其他蜜蜂区分。
试验步骤：
远点，更能说明问题。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号。
给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
大概
好像
几乎
在回家的路上，我推测
蜜蜂可能找不到家了。
1．法布尔有了怎样的推测呢
２．为什么会进行这样的推测？
法布尔这样推测的原因：
1.闷在袋子里走了四公里，离家距离远。
2.起了狂风,蜜蜂飞得很低,看不清家的方向。
作者做试验的20只蜜蜂都回到家了吗？
有十五只蜜蜂准确无误地回到了家。
结果是蜜蜂有辨认方向的能力。这种能力是一种本能。
验证内容 :
蜜蜂辨认方向的能力
验证过程:
选20左右只蜜蜂，放进纸袋，做上记号, 带到四公里外放飞。
验证结果 :
20只左右中至少有15只飞回来。
实验报告
实验结论：
蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以飞回原处。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解
释的本能。
本能：人和动物不学就会的本领
结论
通过结论可以肯定的是：
无法解释的是：
蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力
能辨认方向的本能
通过这个实验，你认为法布尔身上有哪些地方值得学习？
我们应该学习他善于思考、勤于观察、勇于探索的品质。
蜜蜂
实验目的——蜜蜂是否有辨认方向的能力
实验过程
捉蜜蜂——做记号
实验结论——不是靠超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。
放蜜蜂——测能力
板
书
设
计
看蜂窝——解疑问
严谨求实
善于观察
1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2、课外阅读:《昆虫记》
作业布置
拓
展
延
伸
勤劳的蜜蜂
人们常说“勤劳的蜜蜂”，这一点也不夸张。在晴朗的天气里，蜜蜂总是在野外忙碌着。
再 见！