2023-2024学年江西省宜春市百树学校高三（上）开学历史试卷（含解析）

2023-2024学年江西省宜春市百树学校高三（上）开学历史试卷
一、单选题（本大题共25小题，共75.0分）
1.北京大学张传玺教授曾以“中国古代国家的历史特征”为题，从政治文明的高度，以翔实的资料为基础，史论结合，认为中国古代中央集权制度具有明显“公天下”的因素；同时，还有不少学者认为，从制度文明的角度看，古代中国政治体制体现了“现代行政”的特点。若以此为研究主题，下列最合适的话题是（　　）
A. 中国古代中央集权制度是民主制度
B. 中国古代中央集权制度的合理性与生命力
C. 中国古代中央集权制度与现代行政制度相似
D. 中国古代中央集权制度是封建君主专制的产物
2.公元前220年后，秦始皇先后五次“亲巡天下，周览远方”，并在泰山、会稽等地立碑刻石。如图是秦始皇巡游路线及部分刻石铭文简图。根据图，可推知秦始皇巡游及刻石，目的在于（　　）
A. 巩固大一统国家的统治 B. 表彰皇帝功德
C. 配合灭六国的军事行动 D. 维护边疆安全
3.据研究，北朝《地令》的实施是双轨制：在鲜卑拓跋族为主体的聚居区，实行的是普遍授田制，有实际的授田与土地还受；而在以汉人为主体的地区，各户的原有土地未被触动，也未见实际授田与土地还受，只是实行限田制和户籍登记。由此可见（　　）
A. 均田制缺乏实施的社会基础 B. 土地所有权的变更频繁
C. 土地私有观念影响制度实践 D. 封建人身依附关系强化
4.唐玄宗时礼部尚书沈既济对选官制度的变化有过中肯的评价：“前代选用，皆州郡察举……至于齐隋，不胜其弊。自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。”其中“其弊”是指（　　）
A. 王臣公，公臣大夫，大夫臣士 B. 八股盛而《六经》微
C. 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 D. 身未离襁褓，业已被冠带
5.三国两晋南北朝时期是中国历史上政权更迭最频繁的时期。如图中序号与政权对应错误的是（　　）
A. ①——西晋 B. ②——东晋 C. ③——北朝 D. ④——北魏
6.明堂是古代帝王用于布政、祭祀的重要礼制建筑，其建筑形制具备某种“宇宙秩序”的复杂象征意义。北魏孝文帝曾模仿汉制在平城南郊“起明堂”。北魏迁都后，宣武帝再修洛阳明堂。北魏修建明堂旨在（　　）
A. 显示高超建筑技术水平 B. 彰显北魏政权的正统性
C. 炫耀北魏经济繁荣富庶 D. 满足统治阶级生活需要
7.东晋政府起初登记北方“侨人”户籍为“白籍”，以区别于南方土著居民的“黄籍”，享有免调和免役的优待。后来，东晋王朝对他们实施“土断”政策，就地编入“黄籍”，取消优待。东晋“侨人”政策变化（　　）
A. 满足了东晋王朝的兵源需要 B. 解决了东晋王朝的社会矛盾
C. 加速了南北人民的交往融合 D. 推动了经济重心的逐步南移
8.麦子原产于今中东地区，据文献记载，魏晋南北朝时期，麦类作物已由黄河中下游地区向淮河以南、长江流域推广；《晋书》多次记农“无麦禾，天下大饥”。麦类作物的种植情况能够体现出（　　）
A. 古代粮食种类的多样化 B. 中外文化融合趋势的加强
C. 种植技术已推广至各地 D. 经济重心的南移速度加快
9.翦伯赞在《中国通史纲要》中说：“武则天的打击门阀贵族和提拔普通地主做官的政策，是符合当时社会发展趋势的，因此，它的作用也是积极的……武则天在巩固封建国家的边疆方面，也做了不少工作。”翦伯赞为何有此评价，其主要的原因是（　　）
A. 她是中国历史上唯一的女皇帝 B. 她替多病的唐高宗处理政事
C. 她能重用有才能的人 D. 她统治期间，社会经济继续发展
10.史载：“唐兴以来，边帅皆用忠厚名臣，不久任……功名著者往往入为宰相。”唐中期后，胡人安禄山先后升（兼）任平卢、范阳、河东节度使，长达十余年没有移地换防。此种情形当时较为普遍。这一变化反映了唐中后期（　　）
A. 君主专制逐渐弱化 B. 外轻内重军事格局形成
C. 中枢决策发生异变 D. 任官体制潜伏割据威胁
11.安史之乱后，南方有户184万，垦田162万顷。按相同的标准，如果此时继续推行租庸调制，可得租330万石米，而实行两税法，则可得1620万石米。故当时尽管受到一些人的反对，德宗还是坚决实行了两税法。由此可知（　　）
A. 推行两税法是为增加政府财政收入 B. 经济重心南移是实行两税法的原因
C. 南方地区是国家赋税收入主要来源 D. 推行实物税收是生产力发展的需要
12.阅读下表。据下表可推知中国古代早期（　　）
记载 出处
“黄帝居轩辕之丘，而娶于西陵之女，是为嫘祖。嫘祖为黄帝正妃，生二子。” 《史记 五帝本纪》
“《山海经注》引《世本》云，黄帝娶于西陵氏之子，谓之累祖，生青阳及昌意。” 《越缦堂读书记》
A. 区域之间存在一定交流 B. 文献资料丰富
C. 私有制得到了迅速发展 D. 文化认同度高
13.三省之名在魏晋时就已经出现。尚书省，自曹魏时始设，“出纳王命，敷奏万机”；书省，曹魏时为分尚书省之权而设，权力益重；门下省，西晋时始设，为分中书省权而设，有“宰相便坐”之称，南朝时，中央权力又多集中在中书省下的中书通事舍一个小官手中，三省的发展历程反映了（　　）
A. 中枢机制发生混乱 B. 三省体制最终确 C. 专制集权日益加强 D. 门阀士族垄断朝政
14.《尚书 牧誓》记载武王灭商“时甲子昧爽，王至于商郊牧野”，1976年出土的西周青铜器利簋铭文称“武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏（黄昏）夙有商（灭了商）。”两则材料可以印证（　　）
A. 周文王实现灭商的政治设想
B. 武王一天之内打败商王军队
C. 商纣王因其暴行而遭到失败
D. 武王灭商之战发生在甲子日
15.下列关于唐朝时期科举制的表述正确的有（　　）
①常举中的明经和进士两科最受重视
②考试合格后，还需吏部选拔后方可正式任官
③取士不问家世
④分为乡试、会试与殿试三级
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
16.据记载，西周在分封诸侯和新诸侯即位时，要举行盟誓活动；周天子每隔十二年还要举行一次大规模的盟誓活动。西周盟誓活动的目的是（　　）
A. 加强宗族内部的团结 B. 实现对地方直接控制
C. 增强诸侯的责任意识 D. 扩大周朝的统治区域
17.《齐民要术》主要记载了贾思勰认为的“资生之业”，如粮食、蔬菜、果树、林木的种植，动物饲养及酿酒、作酱等副业。商贾之事，则阙而不录。据此可知，作者（　　）
A. 致力于编写总结性的农书 B. 拥有多种经营的理念
C. 鼓励种植和改良经济作物 D. 具有重农抑商的思想
18.新中国成立以来，考古工作者在张家界、长沙市、沅陵等地发现有大量战国到秦汉时期的竹简或木简。郴州市苏仙桥古井还发现了600多枚桂阳郡的晋简。这些竹简或木简多是政府档案，但是在东晋以后遗址中几乎没有出现。相关原因解读合理的是（　　）
A. 东晋南朝时期政权更迭频繁 B. 造纸术的发明和改进
C. 唐中期以来经济重心的南移 D. 湖南民族交融的发展
19.李白崇道，写有“宴坐寂不动，大千入毫发”这样参禅打坐的诗句；杜甫崇儒，也有“身许双峰寺，门求七祖禅”之咏；白居易佛道兼修，晚年干脆皈依佛教，以“香山居士”自许。这些事例反映了唐代（　　）
A. 唐诗因为科举制而盛行 B. 知识分子都有宗教倾向
C. 诗歌创作水平达到顶峰 D. 三教合流趋势更加突出
20.中国传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是（　　）
A. 家族和睦 B. 等级秩序 C. 贵族世袭 D. 宗法观念
21.有学者说，周代的宗法制完备而严格，同一宗族内，“大宗能率小宗，小宗能率群弟，通其有无，所以纪理族人者也。”这种关系不断发展的结果是君统宗统的合一。这反映出宗法制
A. 以嫡长子继承制为核心 B. 血缘纽带与政治关系相结合
C. 大宗和小宗具有相对性 D. 使周天子实现权力高度集中
22.如图为西周晚期的散氏盘。其内底铭文为一篇土地转让契约，记述了夨（cè）国攻打散国，周天子应散国之请派人调解，并见证矢人赔付给散氏田地、划定赔付的田地及封界，最后举行盟誓之事。这表明当时（　　）
A. 青铜器的功用发生改变 B. 盟誓活动强化了示法制
C. 旧的井田制度已经瓦解 D. 传统规制出现重要变化
23.《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。当学生问及孟子，舜的父亲杀了人，舜应该如何处理时，孟子的回答是：“法官要按职责办事，将其父抓起来。但舜更应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。”据此（　　）
A. 孟子认为法律没有存在的必要 B. 孟子以儒家思想抵制法家
C. 孟子尊法但更重视人伦的法律思想 D. 孟子开创了礼法并用的法律思想
24.唐中后期，朝廷鼓励士人到地方任职，藩镇有辟召幕僚之风。一度出现“游宦之士，至以朝廷为闲地，谓幕府为要津”的现象，这（　　）
A. 强化了外重内轻的局面 B. 缓和了朋党之争
C. 破坏了科举考试的公平 D. 加剧了阶级矛盾
25.睡虎地秦简的《封诊式》中记载了两例父亲控告儿子的案例，因亲子“不孝”，父亲请求政府将其子杀死和断足流放，政府则予以照办。同一时期的《法律答问》中也有类似的案例。这反映了秦朝（　　）
A. 注重宗法伦理 B. 法律体系较为完备 C. 追求严刑峻法 D. 道德沦丧现象突出
二、材料解析题（本大题共2小题，共25.0分）
26.阅读下列材料，回答问题。
材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。……有军功者，各以率受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。
——《史记 商君列传》
材料二：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革强大……孝公已死，惠王代后……人说惠王曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法。是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君，固大王仇雠也，愿大王图之。”
——《战国策 秦策一》
材料三：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——《汉书 食货志》
材料四：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——《史记 商君列传》
(1) 根据材料一、二，概括指出商鞅变法的主要内容。
(2) 根据材料二、三，分析商鞅变法的主要影响。
(3) 根据材料一、二、三，指出商鞅变法的理论基础，简要说明变法法令得以推行的原因。
(4) 根据材料四，分析导致商君悲惨结局的原因。你对此有何认识？
27.阅读材料，回答问题。
材料：中国科举制废除前后的几种论述（如表）。
论述 出处
查科场试士，但凭文字之短长，不同人品之贤否，是以暗中撰索，最足为世诟讥。 袁世凯等《立停科举推广学校折》（1905年）
1905年10月15日
下诏停止科考，士心散涣，有子弟者皆不作读书想。别图他业，以使于弟为之，世变至此，殊可畏惧。
1918年8月29日
自科考既停以后，改设学堂，几入校读书者，均称学生，所读者，皆教科书，至十三经，全行废除，禁止不读，最重洋文洋字；虽无秦始皇而较焚书坑儒尤甚…… 刘大鹏（清末民国时期山西的一位乡绅）著《退想斋日记》
根据材料论述，就科举制的存废提出一个有价值的历史问题并阐释自己的见解。（要求：问题具体，史论结合，逻辑严谨。）
答案和解析
1.【答案】B
【解析】材料中说古代中央集权具有两方面特点，一是“公天下”的因素，二是“现代行政”的特点，表明作者想要表达的是专制主义中央集权制度积极的一方面，故B符合；
中国古代中央集权制度是专制主义制度，故A明显错误，故排除；
材料中作者表明古代政治制度的两个特点，并不是说与现代行政制度相似，C是错误解读，故排除；
D项在材料中没有体现，故排除。
故选：B。
本题考查古代政治制度的特点，主要关于对古代中央集权制度的评价。了解古代中央集权的主要内容，并能客观评价。
中国古代君主专制中央集权的评价：
积极方面：顺应了历史发展的潮流，在封建社会的初期和中期具有进步意义，表现在：
①维护了国家的统和统一多民族国家的发展；
②防止了分裂割据，抵御外来侵略，镇压人民起义，协调统治集团内部矛盾，保持社会稳定；
③便于组织公共工程建设，保证中外经济文化的正常交流，推动科技文化事业的发展，有利于社会经济的发展和社会的进步。
消极作用，表现在封建社会的后期：
①对人民的政治压迫和经济压迫十分残酷；
②束缚了商品经济发展，阻碍了资本主义萌芽；
③导致思想禁锢和文化专制，严重阻碍了科技文化的发展。
2.【答案】A
【解析】根据材料“在泰山、会稽等地立碑刻石”并结合所学知识，秦始皇巡游及刻石目的在于巩固统治，A项正确；
表彰皇帝功德不是主要目的，排除B项；
公元前220年秦朝已经统一，排除C项；
维护边疆安全和材料无关，排除D项。
故选：A。
本题主要考查了秦朝政治制度，要求学生结合秦朝巩固统一的措施来分析。
本题主要考查了秦朝政治制度，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
3.【答案】C
【解析】由材料可知，均田制在鲜卑族聚居区和汉人聚居区实行双轨制，在以汉人为主体的地区，各户的原有土地未被触动，也未见实际授田与土地还受，只是实行限田制和户籍登记，可见土地私有观念影响土地制度的实践，C项正确；均田制在鲜卑族聚居区实行普遍授田制，可见均田制具有一定的社会基础，排除A项；依据题干可知，在汉人为主体的地区并没有触动土地所有权，排除B项；材料中未体现封建人身依附关系强化，排除D项。
4.【答案】D
【解析】“至于齐隋，不胜其弊。自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。”说明是隋以来废除魏晋南北朝时期的九品中正制，实行新的选官制度--科举制。其中“其弊”是指九品中正制。
A是指西周分封制下等级森严，排除；
B是指明清八股取士，排除；
C是指昔日世家大族的衰落，排除
D是指以门第出身为选官的依据，符合九品中正制。
故选：D。
本题解答的关键是从“至于齐隋，不胜其弊。自隋罢外选，招天下之人”切入，结合中国古代的选官制度进行思考。
本题考查了九品中正制，考查学生准确解读材料信息的能力以及运用知识解决问题的能力。与该题相关的察举制，科举制也要注意掌握。
5.【答案】C
【解析】根据材料“三国两晋南北朝时期是中国历史上政权更迭最频繁的时期。”可知，淝水之战的交战双方是前秦和东晋，东晋之后南方相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代，合称南朝，所以③处应为前秦，C项符合题意，C项正确；
西晋实现短暂统一，①处为西晋，与题意不符，排除A项；
淝水之战的交战双方是前秦和东晋，②处为东晋，与题意不符，排除B项；
北魏统一北方，之后分裂为东魏和西魏，④处为北魏，与题意不符，排除D项。
故选：C。
本题考查三国两晋南北朝，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查三国两晋南北朝，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
6.【答案】B
【解析】依据材料“明堂是古代帝王用于布政、祭祀的重要礼制建筑，其建筑形制具备某种‘宇宙秩序’的复杂象征意义”信息可知，“明堂”在一定程度上体现政权的合理性，因此，北魏统治者重视“明堂”的修建，故B正确；
题干并没有涉及“明堂”的建筑水平，故排除A；
C牵强附会，排除；
D不符合题干主旨，排除。
故选：B。
本题考查民族融合，依据材料“明堂是古代帝王用于布政、祭祀的重要礼制建筑，其建筑形制具备某种‘宇宙秩序’的复杂象征意义”等信息并结合所学知识进行分析。
本题考查了中国古代的民族融合，要求运用所学分析解读题干信息，难度适中。
7.【答案】C
【解析】据材料“东晋王朝对他们实施‘土断’政策，就地编入‘黄籍’，取消优待”可知，东晋政府实行“土断”政策，将北方的“侨人”和南方的土著居民，同等对待，有利于促进南北方之间的融合，C项正确；
“满足了”，表述夸大，排除A项；
“解决了”，表述夸大，该政策可以缓解矛盾，但是不能解决，排除B项；
该政策与经济重心的南移关系不大，排除D项。
故选：C。
本题考查了中国古代户籍制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了中国古代户籍制度，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
8.【答案】A
【解析】根据材料并结合所学可知，魏晋南北朝时期，麦类作物的种植从黄河流域推广至南方，并且百姓对于麦类作物的依赖性逐渐增强，据此可以说明麦子自传入中国后日渐普及，成为中国农业的重要组成部分，进而说明古代粮食种类的多样化，A项正确；
农作物的推广种植并非文化融合范畴，排除B项；
麦类的种植依旧是受到自然条件的制约，无法保障各地均可推广种植，排除C项；
唐朝安史之乱后经济重心开始南移，所以“经济重心的南移速度加快”的说法与魏晋南北朝时期的史实不符，排除D项。
故选：A。
本题考查古代中国经济的南移，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查古代中国经济的南移，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
9.【答案】D
【解析】唯物史观认为评价历史人物首先要坚持生产力标准，看其是否促进了历史的进步与发展，这是衡量的主要尺度。材料主要内容为翦伯赞高度肯定武则天，理由是武则天的政策符合当时社会发展趋势，作用是积极的。题目要求回答对武则天高度评价的主要原因，根据唯物史观，评价历史人物的根本标准是生产力标准，即其是否促进了生产力的发展，D项正确；
材料讲历史人物评价中的生产力标准，A选项讲性别，所指不同，排除A项；
材料强调生产力标准在人物评价中的作用，B选项讲生活琐事，所指不同，排除B项；
重用有才能的人只是武则天获的积极评价的一个方面，关键还是其历史贡献，排除C项。
故选：D。
本题考查武则天和武周政权，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查武则天和武周政权，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
10.【答案】D
【解析】安禄山等节度使多年未移地换防，这为他们培植私人势力创造了条件，且这些节度使多实力强劲，稍有异志，即酿大患，这说明唐中后期的任官体制潜伏割据威胁，D项正确；
材料中安禄山等久任边帅，势力较大，这在一定程度上会导致中央对地方的控制力下降，削弱中央集权，而并非削弱君主专制，排除A项；
材料并未反映唐朝内廷、边防戍卫增减情况，无法得出外轻内重军事格局形成的结论，排除B项；
材料主要反映的是唐朝任官体制的变化，没有反映中枢决策的变化，排除C项。
故选：D。
本题考查的唐朝的中央集权，要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答。
本题考查的是唐朝的中央集权，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。
11.【答案】A
【解析】据材料“而实行两税法，则可得1620万石米。故当时尽管受到一些人的反对，德宗还是坚决实行了两税法”可知，两税法获得收入比租庸调制多，皇帝不顾一些人反对坚持实行两税法，说明推行两税法是为增加政府财政收入，A项正确；
材料与经济重心南移无关，增加国家财政收入是推行两税法的主要原因，排除B项；
材料无比较国家赋税收入的主要来源，不能得出南方地区是国家赋税收入主要来源的结论，排除C项；
两税法是为了增加税收，并且主要向货币税收转变，排除D项。
故选：A。
本题考查古代赋税制度，解答本题需要掌握古代赋税制度的相关知识。
本题考查古代赋税制度，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。
12.【答案】A
【解析】据材料“黄帝居轩辕之丘，而娶于西陵之女”“黄帝娶于西陵氏之子，谓之累祖”可知，两则文献资料都提到黄帝娶了西陵的女子嫘祖，可见两人进行跨地域婚配，中国古代早期不同区域之间存在一定的交流，A项正确；
仅从表格中，无法得出文献资料丰富，排除B项；
材料内容并不能反映私有制的发展，排除C项；
材料没有谈及文化认同问题，排除D项。
故选：A。
本题主要考查传说时代及史料的价值，解题的关键是识读题干材料信息。
本题主要考查传说时代及史料的价值，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。
13.【答案】C
【解析】依据材料“中书省，曹魏时为分尚书省之权而设，权力益重；门下省，西晋时始设，为分中书省之权而设，有‘宰相便坐’之称”、“南朝时，中央权力又多集中在中书省下的中书通事舍人一个小官手中”并结合所学可知，魏晋南北朝时期的三省制度，是封建王朝一个完整严密的官僚体系，三省的出现，使得一人之下万人之上的丞相权利被分散开来，使得皇权进一步加强，专制集权日益加强，故C项正确；
材料强调的主旨是三省制下，通过分权强化君主专制，并未体现中枢机制发生混乱，故A项错误；
材料围绕三省制演变的历程展开，而且隋文帝时，三省六部制度正式确立，故B项错误；
材料未体现门阀士族垄断朝政，故D项错误。
故选：C。
本题考查三省六部制，解题的关键是解读分析材料“中书省，曹魏时为分尚书省之权而设，权力益重；门下省，西晋时始设，为分中书省之权而设，有‘宰相便坐’之称”、“南朝时，中央权力又多集中在中书省下的中书通事舍人一个小官手中”，结合三省制形成过程和作用解答。
本题考查三省制的作用，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
14.【答案】D
【解析】根据材料中的“时甲子日昧爽，唯甲子朝”等信息可知，武王灭商之战发生在甲子日，D项正确；
根据材料中“武王灭商”信息可知，实现灭商政治设想的是周武王而非周文王，排除A项；
“武王一天之内打败商王军队”的说法与史实不符合，并且从题干材料中无法体现，排除B项；
“商纣王因其暴行而遭到失败”符合史实，但从两则材料中无法体现，排除C项。
故选：D。
本题考查史料实证，需要结合史料实证的特征来解答。
本题考查史料实证，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
15.【答案】A
【解析】结合所学知识可知，唐朝科举分为制举和常举，常举每年举行，科目有秀才、明经、进士等几十种，其中明经和进士两科最受社会重视，①正确；
唐朝科举考试合格只是取得为官的资格，还需吏部选拔后方可正式任官，②正确；
两宋科举制度进一步发展完善，“取士不问家世”，③错误；
明清科举考试分为乡试、会试与殿试三级，④错误。
故选：A。
本题考查了科举制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了科举制，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
16.【答案】C
【解析】根据材料可知，不仅新诸侯即位时盟誓，而且周天子每隔十二年还要举行一次大规模的盟誓活动，周天子通过经常性的盟誓活动让诸侯宣誓效忠，目的是增强诸侯的责任意识，C项符合题意。
异姓诸侯不属于宗族内部，A项错误；
西周的分封制没有实现对地方直接控制，排除B项；
盟誓活动并不能扩大周王朝的统治区域，排除D项。
故选：C。
本题主要考查西周的分封制。要求学生结合西周分封制的特征和影响来分析。
解答本题要搞清楚西周分封制的表现和影响，学生要有扎实的基础知识功底。
17.【答案】D
【解析】据材料可知，贾思勰在《齐民要术》中主要记载了“资生之业”“商贾之事，则阙而不录”，这体现了作者重农抑商的思想，故选D项；
致力于编写总结性的农书并非材料主旨，排除A项；
材料中设有体现多种经营的理念，排除B项；
作者介绍农副业生产并没有鼓励农民种植和改良经济作物，排除C项。
故选：D。
本题考查中国古代的农学成就，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
本题考查中国古代的农学成就，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
18.【答案】B
【解析】竹简、木简是商周到魏晋时期用竹和木写成的书，需要人们用刀子把竹子和木头削成狭长的小片以便书写，携带、保存不便。汉代以后，由于造纸术的发明和改进、推广，竹、木简逐渐被取代，到魏晋已经基本绝迹，B项正确；
材料反映不出东晋南朝政权更迭对书写材料的影响，排除A项；
中国古代经济重心在唐中期以来逐渐南移，并不影响书写材料的大更新，排除C项；
民族交融的发展符合史实，只在有限范围内推动了造纸术的传播，排除D项。
故选：B。
本题考查的是四大发明的对外传播，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查的是四大发明的对外传播，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
19.【答案】D
【解析】根据材料“参禅打坐的诗句”、“白居易佛道兼修，晚年干脆皈依佛教”可知，唐朝知识分子对佛、道的融合与信仰，这是南北朝以来儒释道三教合流进一步发展的表现，D项正确；
材料本身无法体现唐诗与科举制的关系，排除A项；
这三人不能代表所有的知识分子都有宗教倾向，排除B项；
这些事例体现不了诗歌艺术水平的顶峰，排除C项。
故选：D。
本题考查三国至隋唐的文化，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查三国至隋唐的文化，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
20.【答案】D
【解析】【分析】
本题考查西周的宗法制，要求运用所学分析解读题干信息。
【解答】
D.由“长兄如父”“小儿不及长孙”可知家族和睦不是本题的主题，所以A项与题意无关；“长兄如父”“小儿不及长孙”体现的是家族中长子的权威与尊贵，这与宗法制的嫡长子继承制度有关，D项正确。
ABC.A项在题干信息中无体现，题干也没有不体现等级秩序和贵族的世袭与否，ABC三项错误。
故选D。
21.【答案】B
【解析】略
22.【答案】D
【解析】根据材料以及所学知识可知，西周时期实行的土地制度是奴隶主贵族土地国有制—井田制，而材料中的现象反映了西周晚期出现了土地买卖现象，这对井田制度是严重的破坏，这反映了新的经济因素已经出现，开始冲击传统的经济体制，D项正确；
青铜器的主要功能是祭祀使用，主要功能并未发生改变，排除A项；
材料并未反映盟誓活动强化了宗法制，排除B项；
材料并未反映井田制度瓦解了，排除C项。
故选：D。
本题主要考查的是中国古代早期政治制度，材料中的现象反映了西周晚期出现了土地买卖现象，这对井田制度是严重的破坏，这反映了新的经济因素已经出现，开始冲击传统的经济体制。
本题主要考查的是中国古代早期政治制度，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
23.【答案】C
【解析】据材料可知，材料涉及孟子与其学生关于法律问题的讨论，在对待舜的父亲杀了人，舜应该如何处理问题上，孟子先指出法官要按职责办事，将其父抓起来，这体现了孟子对法律的尊重，后来孟子又提出舜更应当放弃天子之位，偷偷地背上父亲逃到海边住下，这体现了孟子重视人伦的主张，综合起来C项正确；
材料中体现了孟子对法律的尊重，A项说法不符题意，排除A项；
材料既体现了孟子对法律的尊重，又体现了孟子对儒家提倡的人伦的重视，但材料没有体现孟子以儒家思想抵制法家，排除B项；
礼法并用是荀子的主张，排除D项。
故选：C。
本题考查孔子和孟子，作答本题要结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查孔子和孟子，考查获取和解读信息、调动和运用知识、论证和发现问题的能力。
24.【答案】A
【解析】根据材料“游宦之士，至以朝廷为闲地，谓幕府为要津”，唐朝中后期，文人士子争相到藩镇使府担任幕职，增强了地方藩镇的实力，不利于中央集权，强化了外重内轻的局面，A项正确；
朋党之争是指唐末时，两派士大夫结党互相争斗排挤的事件，与材料主旨关系不大，排除B项；
这些士人去地方藩镇做幕僚，与科举考试无关，排除C项；
这些士人去地方藩镇做幕僚，不会加剧阶级矛盾，排除D项。
故选：A。
本题考查了唐朝的中央集权，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了唐朝的中央集权，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
25.【答案】A
【解析】根据材料“父亲请求政府将其子杀死和断足流放，政府则予以照办”结合所学知识可知，秦朝的司法实践中，父亲控告儿子不孝，政府就按照父亲的要求去判了，体现了在秦朝，父权制度有相当权威性，注重宗法伦理，A项正确；
仅从材料信息无法得知秦朝法律体系的完备，排除B项；
材料强调的是按照父亲的要求审判儿子，无法体现追求严刑峻法，排除C项；
D项与材料主旨无关，材料不涉及道德沦丧，排除D项。
故选：A。
本题考查的是秦汉至隋唐时期的法律与教化，要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答。
本题考查的是秦汉至隋唐时期的法律与教化，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。
26.【答案】【小题1】主要内容：按军功授爵；重农抑商；剥夺旧贵族特权。
【小题2】主要影响：社会秩序安定，国力增强；旧秩序被废除，社会各阶层地位发生巨大变化。
【小题3】理论基础：“治世不一道，便国不法古”。
主要原因：措施顺应历史潮流；得到秦孝公的支持（或敢于同旧势力斗争）；法令制度一经制定便坚决执行；指导思想正确；办法行之有效。
【小题4】原因：触动了旧贵族的利益，遭到他们强烈反对；孝公死后，商鞅失去了政治支柱。
认识：改变旧的制度总会遭到旧势力的阻挠；改革者往往要付出血的代价才会换取社会进步。
【解析】本题考查的是商鞅变法，作答本题第一问结合商鞅变法的主要内容分析；第二问结合商鞅变法的主要影响分析；第三问结合商鞅变法的理论基础分析；第四问结合材料和所学的课本知识进行分析。
本题考查的是商鞅变法，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。
27.【答案】本题为开放性试题，没有固定答案。根据“但凭文字之短长，不问人品之贤否……最足为世诟讥”、“下诏停止科考，士心涣散………世变至此，殊可畏惧”、“改设学堂………至十三经，全行废除，禁止不读，最重洋文洋字，虽无秦始而较焚书坑儒尤甚”等信息可知，对科举制的废除评论不一。结合所学科举制的设立、科举制选官方面的先进性和明清时期科举制的僵化等内容展开论述即可，得出结论为科举制不能简单的保留或废除，而应取其精华，去其糟粕，客观辩证地对待。
故答案为：
问题：科举制到底该不该废除？
见解：我认为科举制不能简单地保留或废除，而应取其精华，去其糟粕，与时俱进、统筹兼顾和循序渐进地改革。
科举制自隋朝创立以来，以分科考试为主要手段，公开、公平地选官，促进了读书向学的社会风气，提高了官员的文化素质，有利于国家治理。它历经唐宋发展，虽有不足，但对中国发展具有重要意义。这一方式在19世纪被西方资本主义国家借鉴，创立了近代文官制度。这些证明它具有自身的合理性。明清时期，为加强君主专制，发展成为八股取士，考试科目、考试内容和文章形式趋向僵化，逐渐脱离实用，禁锢思想，消极作用凸显。鸦片战争后，中国面临内外变局和困局，中西文明碰撞交融，科举制的面临挑战。必须改变。清末废科举，倡西学，培养新式人才，但也产生了一系列社会问题。这些说明制度创新是必要的，但废除科举制是有诸多教训的。
综上所述，破旧立新求发展，理性改革也是一种正确的选择。
【解析】本题考查科举制，需要考生掌握科举制的发展演变历程及影响。
本题考查科举制，侧重考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
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