5树和喜鹊 教学设计

树和喜鹊 教学设计
教学目标
1.认识“窝、孤”等9个生字,读准多音字“只、种、乐”的读音;会写“单和居”2个字。
2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思。
3.正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。
教学重难点
通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思。体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。
教学过程
一、谜语激趣，揭示课题
1.同学们，第五课我们讲了小公鸡和小鸭子之间的友谊，现在老师又给同学们带来了两个好朋友，他们是谁呢 让我们一起来猜猜吧。猜谜语的游戏：
“冬天光着头，春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（板书树）“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜，这是谁 （板书喜鹊）
2.同学们猜的很对,老师带来的两个朋友就是树和喜鹊（板书和）展示课题《树和喜鹊》让我们一起打个招呼吧。
3.今天老师请我们可爱的喜鹊给我们带来了他们的故事，一起听听吧！（播放音频）提示：看着课本认真听。
二、整体感知，解决生字音、形
(一)整体感知
听了喜鹊带来的故事，相信同学们很好奇吧，那我们就自由读读课文。把不会的字借助拼音多读几遍。（自读课文）
(二)解决字词
1.生字：相信同学们很想讲更多的故事吧，要会讲故事喜鹊提示我们要先认识生字才好。课件展示带拼音的生字。（自己试读，同学领读，小组赛读）生字生词都会了吗 和同位互相检查一下，如果他全读对了你就竖起大拇指夸夸他，如果他有读错的，你就教教他。
2.多音字：看来这些生字难不倒同学们，那多种读音的字你会吗？课件展示：只、种、乐。谁来试着读一读。(这位同学说出了每个字的一种读音，他们都还有另一种读音,我们一起来看一看)我们先来说说第一个字“只”，除了我们原先学过zhī，一只、几只，今天我们又碰到了他的新读音zhǐ，只有，我们还可以组词只要、只能、只是。“种”，当读三声的时候我们可以组词种子，今天我们又学会了一个新读音，当读四声的时候它表示的是一个动作，种树、种地。“乐”，我们可以组词“音乐”。同学们都喜欢上音乐课。今天，张老师能和大家一起上课，我很开心，也可以说我很快乐。那我们今天又学了yuè 的另一个新读音lè，谁能再组个词 欢乐。
3.书写生字：单 居
同学们都能很好的认识这些生字，那你会写吗？(1)多媒体出示“单”字。指名口头组词及说明结构(上下结构)。师范写“单”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长 横、竖。“竖直正，横要长与舒展”。倒八要点小撇长，四横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长。(2)抓要点指导书写居。“居”书写要点：半包围结构，用增加辅助线的方法把握结构特点;左上部分撇要舒展。通过加辅助线的方式，发现“单”和“居”都是上窄下宽的字。生在练习卡上写两个。师巡视了解书写情况并给予个别指导。
4.认读生词同学们的生字不仅读的好，写的也好，就在这时，小猴子遇到了难题需要我们帮助，它要过河，我们只有把生词读准确了小猴子才不会掉进河里去，我们加油吧。（多媒体出示生词）
三、研读文本，学习语言
(一)学习第一、二自然段
同学们都认识了生字生词，学的真不错，（自己鼓励，棒棒，我最棒），下面我们就可以一起走进喜鹊们的故事了。1.故事就这样开始了。老师读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。谁学着老师的样子读一读。2名学生读。2.教学“只有”。 除了这棵树，还有其他树吗 除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗 除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗 所以课文用了“只有”。谁能带着你的体会再来读读第一段。1人读、男生读、女生读。
3.从“只有”这个词语中我们能体会到什么 这里只有孤孤单单的一棵树，没有其他的树陪伴他，这里只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他。假如你就是那棵小树，春暖花开你只有独自欣赏，发现自己长高了，好开心呀，却没有一个朋友去分享，小树，你有什么感受？喜鹊，你想出去捉虫子，却没有一个朋友陪伴，你想说什么 （学生分享体会）4. 创设情境，进一步体会“孤单”。是啊，读第二自然段，（树很孤单，喜鹊也很孤单），同学们，我们一起来做个游戏吧，（引导孩子闭眼，根据老师的提示进行感受，自己在茫茫草原，没有家长，没有老师，没有同学，只有自己，）分享自己的体会。选3名同学带着感觉再读。
(三)学习第3-6自然段
1.想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点)后来，大地妈妈感受到了他们的孤单，让自己的孩子们拿起工具种下了一颗又一棵小树，种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。这时山更绿了，水更清了。树有了邻居，喜鹊也有了邻居，（理解邻居的意思）孩子，树需要邻居，喜鹊也需要邻居，所以祖国的青山绿水需要我们共同呵护，让我们都做一个爱护鸟类，保护环境的好孩子，让树和喜鹊一直都能有邻居。有了邻居，树你现在的心情怎样了 生1：我现在每天都很开心。
师追问：为什么 你想对自己的邻居说什么 生1：因为我有好朋友一起玩。 生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦!”
师：是啊，小树不再孤单了，那喜鹊们怎么样了呢？（读课文第五自然段）喜鹊，你们每天叽叽喳喳的在说什么呢？生1：大树我们要去找吃的了，再见。生2：朋友们，我们一起出发吧。生3：朋友们，让我们向着快乐出发吧。这段话是对喜鹊的动作描写，“喜鹊们”表明了喜鹊很多，每天早上一起飞出去，晚上一起飞回来说明它们彼此很团结。
通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开始——(生：孤单)，因为——没有朋友。后来——有了朋友，树和喜鹊变得都很快乐。
四、评测练习总结升华
师：题练习：现在你知道怎样可以不孤单吗 生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！
师：是呀!树有了邻居就不会再孤单，喜鹊有了邻居变得很快乐，同学们，你们的邻居呢？看看你周围的邻居，他们正笑咪咪的看着你呢，我们坐在同一教室里共同学习，我们一起快乐游戏，校园里到处充满着我们的欢歌笑语。因为他们都是我们的好朋友。有朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们友好相处，互帮互助，我们就会有更多的朋友，我们的校园就会更加美丽，我们的生活就会更加快乐，更加幸福，那么我们就不孤单!让我们向着心中共同的目标一起努力，一起加油,一起实现我们我们美丽的梦想吧！
五、布置作业：
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