统编版语文四年级上册第七单元 习作：写信 教学设计

第七单元《习作：写信》教学设计
【教学目标】
1．掌握书信六要素的格式要求，能用正确的格式规范地写一封信。
2.通过例文学习，做到写信内容清楚。
3．懂得书信的应用意义，感受书信文化，增强文化自信。
【教学重难点】
掌握书信六要素的格式要求，能用正确的格式规范地写一封信。通过例文学习，做到写信内容清楚。
【教学准备】课件、课堂学习单。
【教学过程】
一．谈话导入，认识书信
1. 思考提问：古代通讯不发达，人们靠什么方式传递消息呢 学生简单交流，老师播放知识视频。
2.老师小结。书信是人类文明的象征。在古代，人们用结绳记事、点烽火狼烟、骑马送信、飞鸽传书来传递消息。唐代诗人杜甫在诗中写道：“烽火连三月，家书抵万金。”书信，像一条情感的纽带连接着五湖四海的亲朋，承载着生生不息的传统文化。
3.在科技迅猛发展的今天，书信仍然在我们的学习、生活中有着特殊的应用意义。今天，我们就来学习书信的写法。（完成板书“习作：写信”）
二． 例文导航，学写书信
1.结合例文，学习书信格式。
（1）学习正确的格式是学习写书信的第一步，打开课本 106页例文，熟记书信格式六大部分名称，计时比赛，PK记忆大王。随机点名检查，对照屏幕依次说出称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六部分名称。
（2）小组讨论：这六部分应该写在什么位置，需要注意什么？
（3）全班交流：称呼：加上“亲爱的”、“敬爱的”等修饰词，顶格写，加冒号。
问候语：单独占一行空两格写。根据写信对象不同，问候语要灵活变通。对长辈可以问候“您好”，对朋友伙伴问候“你好”，节日期间可以问候“端午安康”、“新年快乐”等。
正文：每段段前空两格。
祝福语：单独占一行空两格写“祝”、“此致”等文字，具体祝福语的内容另起一行顶格写。要因人和具体情况选用适当的词语，如果给年长的长辈写信，可以写“身体健康”或者“敬祝近安”；如果给年轻的长辈写信，可以写“工作顺利”；如果给同辈写信，可以写“学习进步”或者“天天开心”等语句，署名和日期：写在右下角，先写署名再写日期，都是单独占一行。
（4）创设情境，达标检测
现如今，通讯已不仅局限互联地球的每个角落，甚至太空天地互通也早已不在话下！（播放视频）看，这是谁？最美太空教师王亚平。一个为国立功，为咱们家乡山东烟台争光添彩的航天女英雄！小学生洋洋在 4.24中国航天日这天给王亚平阿姨写了一封信表达他的尊敬与崇拜，可是这信的格式有错误，有遗漏，我们一起帮他改一改，一起传达我们对王阿姨的爱与敬佩好吗？每正确完成一处，可摘得一颗星！
（5）儿歌梳理，巩固提升细心又聪明的同学们帮了洋洋一个大忙，为了奖励你们的爱心与智慧，老师送大家一首小儿歌，我们齐读一遍吧！
2.联系生活，学习书信写法
（1）引导学生审题：写给谁。一封家书能让背井离乡的战士得到爱与安慰！一封短信能让小杰与不在身边的叔叔分享快乐！看来书信真是沟通真情，悄悄传递温暖的绝佳方式。那你最想给谁写信呢 告诉他什么事呢？学生交流，老师相机点拨，帮助学生开拓思，出示思维导图，总结写信对象可以是身边的父母家人，远方的亲朋好友，甚至是不太熟悉的人。
（2）确立写信对象，分步完成习作。现在请你完成学习单右侧“我会写”这一板块除正文外的五部分内容的填写（红色框内部分），注意格式正确。完成后坐端正！（完成板书：格式正确）
（3）帮助学生选材：写什么我们的信只剩下正文部分了，也就是信的内容，那谁来根据图片总结一下或说说自己的想法，信的内容，可以包括哪些呢？老师相机总结，关心、慰问，道歉，感谢，建议......统统可以写在信中。
（4）回归例文梳理：怎么写
原来这么多内容统统都可以写在信里，那我们怎样写才能写清楚写明白？别急，我们先来学习一下小杰的信，看看他是如何将信的内容写清楚的 请你带着屏幕上的三个问题默读信的正文部分，看看是否能总结出写信妙招法宝？老师根据学生回答问题，总结妙招并板书。（完成板书：一事一段详略得当叙事有序第二人称）
（5）学生尝试写作，老师巡视指导
开始动笔写吧，写时要对照学习单上的要求哦！一起读一遍！完成后，同桌两人互相评价，这五个小要求，每达到一个可得一颗星，得到五颗星的同学，可以找老师来领取爱心信封，信封数量有限，同学们可要加油了！（完成板书：信封）
（6）发现学生写作难点，集体指导。老师刚刚下去巡视的时候,发现有些同学有困惑，想写的事很多，不知道哪件该详写，又怕写成流水账，谁知道怎样确定详写的事？（指生交流）对，就要回想你写信的初衷，最想告诉对方的那件事就是该详写的对象。怎样把他写“详”你有没有什么建议？（详细的描写，叙事六要素）现在明确了吗？那带上同学的建议继续完成习作吧。
三．依照标准，互动评改
1.集体评改，学习修改方法。同学们我们有千言万语想要跟我们最最亲爱的人说，但是我们的时间有限，虽然信短，但是我们情深，我们一起来看一下这位同学的信，一起看看他们能得到几颗星 （希沃展台展示学生习作）佳句欣赏。挑选学生书信中的佳句，大家一起欣赏。修改病句。学生书信中有明显语病的句子，大家一起修改。指正格式。检查学生书信格式是否有误，大家一起改正。
2.同桌互评。同桌互换一下，互相评一评，改一改。老师巡视，相机指导。
3.总结学情
谁获得了五颗星（举手示意）恭喜你成功取得了爱心信封。
四．小结课堂，布置作业
好作文是不段修改出来的，一封好信也是如此，课后对照标准，修改完善自己的习作，相信你还会前进一大步!有能力的同学阅读冰心《再寄小读者》，相信你会对书信有更深的理解！
板书设计：