5七律·长征教学设计

5七律·长征 教学设计
教学目标
1.学会10个生字及新词。
2.看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。
3.有感情的朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。
4.默写课文。
5.感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
教学重难点
了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
教学过程
一、揭题导入，了解七律
1.师：同学们，大家都知道毛泽东是中国人民的伟大领袖，是我国著名的革命家、外交家、政治家，也是一位伟大的诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律·长征》，请同学们齐读课题。
2.师：首先我们一起简单了解一下七律。（七律是七言律诗的简称，每首八行每行七字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。）
3.师：简单地对七律有所了解之后啊，我们再一起了解一下长征，播放长征背景视频。那么在诗人毛泽东的笔下，长征又是怎样的呢 下面我们一起走进《七律·长征》。
二、我能读对《长征》
1．扫清生字词障碍，顺畅师：要想读懂长征，首先要能读对长征，这就需要大家先把生字词的障碍扫清，下面我们一起来认识一下这些生词。（出示词语：等闲、泥丸、岷山、逶迤、磅礴、云崖）（指名读1，开火车一排）
2.检查生字词
①师：哪位同学愿意认读一下？（指名读词语、齐读词语）。大家理解逶迤这个词吗？（生：逶迤就是弯曲连绵不断的意思，一座山接一座山。）相信这位同学说着大家的头脑中就已经浮现出了五岭逶迤的样子。师：大家读的过程中有几个字大家容易读错，这个字读什么？（激光点击磅，这个字是个多音字在这里读pang，还有一个音读bang，组词英磅）除了这个字，红色字也比较难读，你能试着读一读吗？（指名认读红色字：丸、岷、礴、崖）。你能想办法教给大家怎样很快就记住这三个字吗？（预设：礴，石字旁加厚薄的薄；丸，九加一点；）
②师：崖这个字也是本课要求会写的生字，请大家观察田字格，思考如何把它写得正确规范又美观呢？（请两名同学回答）师：下面请大家看老师范写，你伸出右手食指书空。（边讲解边范写：崖字上面的山要写的扁一些宽一些，厂字横与山等宽，竖撇舒展，横画较多注意长短区分，五横中三长横两短横，这几横之间距离要适中，要写的紧凑，)师： 看着老师的范写，想必你一 定也特别 想把它写一下，请你在练习本 上把这个字认真写两遍。
③师： 通过字词障碍的扫除，相信你已经完全可以把这首诗读对了，一起试一下吧！（学生齐读，指两名同学读）
三、我能读好长征
1.读出节奏
师：大家知道吗？诗啊，它不同于普通 的课 文，它是有节奏 的， 只有把诗的节奏读出来才能读出诗的韵味。《七律·长征》这首诗的节奏是这样的，我们一起看一下。（出示带节奏的诗，同学试着小声自己读读）师： 老师看大家在下面读得津津有味，有 模有样，哪位同学愿意给大家读一下？好，下面我们一起欣赏××同学的诵读。他读得好吗？你想不想读，再找一名同学赛读。
2.读出重音
师：通过这两个同学的诵读啊，我们感受到了诗歌节奏的韵律之美，可是想把这首诗读得再好一些，就需要把诗的重音读出来。那么这首诗中的重音你认为是那几个？同学自由说。
师：老师把重音给标红了，请同学们试着读一下，看有什么不同。（学生自由读重音的诗）哪位同学愿意为大家展示一下你的朗读？（指名读）及时作出评价。
3.读出感情
师：同学们，你们知道吗？每首诗都是诗人感情的艺术品 ，所 以啊诗也是有感情的，只有把诗的感情 读出来，你才会体会诗的意境之美，你也才真正可以站在诗人的角度去品读诗。下面请大家带着自己想表达的感情去读这首诗。（两名同学读）
四、我能理解长征
师：同学们读得真有气势，老师仿佛从 同学们的朗读声中感受到 了红 军的斗志昂扬，但似乎有一些同学对诗的诵读缺乏一些韵味，相信我们一起解读完诗歌后，你会把缺失的韵味找回来！
1.体会“长征”“远征”“征战”。
师：这里有段资料，让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，红军穿过了——11个省；翻过了——18座大山；跨过了——24条长河；行程——二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的词来说就是——远征、长征。师：同学们，长征不是在旅游啊，不是在游山玩水啊，而是在征战啊！据统计：长征途中，红军遭遇的战斗在400场以上，几乎平均每天就有一次遭遇战。路上行军一共368天，余下来的100天大都在战斗中渡过。在 漫漫二万五千里的征途中，平均每300米就有一个红军战士牺牲。
2．体会远征之“难”
师：所以啊，诗中的第一句就总领全诗写下了“红军不怕远征难”（学生齐读）那毛泽东是如何透过这56个字告诉我们远征难的呢？下面请大家自己读诗，思考长征途中遇到了哪些困难？在书中作批注，标出写困难的词语。（“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”等。）1934年10月，毛泽东率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面对飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的 时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬 他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人......这一都让我们深深地体会到这段征途的“难”。这些难就是万水千山之难。
3.体会“只等闲”
师：可是，面对这样万水千山的远征之难，红军有没有被吓倒？（生：没有）用诗中的一个词来说——不怕（师板书：不怕）指导读：坚定地说——不怕铿锵有力地说——不怕师：是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。那么诗中的那个词和不怕相对应呢？（生：只等闲）师：什么对他们来说只等闲？在红军的眼里，那逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山只不过是什么？（生：那逶迤的五岭只不过是大海里的一个细浪而已；那磅礴的乌蒙山也只不过是一个滚动的小泥丸。）师：即使是平常，翻越弯曲绵延的五岭，你觉得容易吗？（不容易）可是红军呢？只把它当成一个细小的浪花；高大雄伟、气势磅礴的乌蒙山壮阔吗？红军却仅仅把它当作脚下一个滚动的小泥丸，这里运用了什么手法啊？（比喻、夸张）这便是把什么只等闲了？（学生：千山）这样的胸怀、气魄也许只有我们的红军能做到，让我们读出对他们的赞美和敬佩，学生齐读。
师：对他们来说，只等闲的除了千山，还有————万水。你还记得诗中是怎样写的吗？（生读：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）是啊，这里一暖一寒令我们百思不得其解，这对反义词背后又有怎样的故事呢？下面我们一起走进那段难忘的岁月。（出示巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事图片）
师：同学们，面对水势湍急、形势险要的金沙江，我们的红军把此战的胜利仅仅当成了一种温度的体验“心里热乎了一下”，而面对只有13根铁链令人不战而栗的大渡桥之胜利，我们的红军只感觉到些许的寒冷，明明是生死的较量，明明是惊险的胜利，我们却只当成了一 种温度的体验，足以见出红军面对万水千山怎么样啊？----学生：只等闲。下面我们女生读一句，男生读一句，读出红军面对万水千山的气概。
师：看着这四幅图，你是否铭记红军面对万水千山只等闲的场景？生言诗句。师：不仅仅是这些，还有更令我们佩服的呢！大家看这是什么？（生：千里岷山）对啊，你可能不知道岷山常年积雪，被老百姓 称作“神仙 也过不去的山”，你觉得好爬吗？（不好爬），可就是这样一条如此难翻阅的山脉，在红军眼中却才真正有挑战的价值，才真正让红军觉得喜悦，正如诗中写到的：更喜岷山千里雪，三军过后 尽开颜。只要翻越了岷山，就看到了革命成功的希望，就看到了革命 胜利的曙光。师：同学们，解读到这里，你的心目中觉得红军怎么样？（学生自由表达伟大、勇敢、乐观、无畏、不畏艰难险阻、勇往直前、大气、豪迈）是啊，我们的红军就是这样伟大、勇敢、乐观、无畏，就是这样一群英雄！
五、我能美美地读长征
1．师：学到这里，相信你已经可以美美地读长征了，下面我们先听一下唐国强先生是怎么读的，请大家仔细欣赏。（播放朗诵视频）
2.师：听读过程中，有的同学也跃跃欲试，我们和诗人一起读好吗，读出你的理解，你的气势，你的情怀。
3.师：有时诗已不足以表达内心的感慨与情怀，那么我们就一起学唱一下这首诗，陪着画面感受我们红军的英雄气概。（播放《长征》歌曲）师：1935年10月，毛泽东同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗。七律长征——齐读全诗。
六、作业布置
1.我能熟练背诵《七律·长征》。
2.我能把长征的故事讲给爸爸妈妈听。