统编版（五四制）语文三年级上册习作例文：我爱故乡的杨梅 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
我爱故乡的杨梅
义务教育教科书（五·四学制）语文三年级上册习作例文
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
自由朗读课文，找出作者从哪些方面写了故乡的杨梅。
读书要求
外形
颜色
味道
杨梅树
默读课文第四自然段，用直线划下
描写杨梅外形特点的句子。
读书要求
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
形状
大小
小刺
圆圆的
桂圆
大小
遍身生着小
刺
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
形状
大小
小刺
圆圆的
桂圆
大小
遍身生着小
刺
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
形状
大小
小刺
圆圆的
桂圆
大小
遍身生着小
刺
作者把杨梅的变化观察得多仔细啊！
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
猕猴桃（ ），和（ ）一样大小，遍身（ ）。等猕猴桃渐渐长熟，（ ），摘一个放在手上，
（ ）。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
圆圆的
遍身生着小刺，长熟后，刺变软变平。
桂圆大小
形状
大小
小刺
默读课文第五、六自然段，找出杨梅颜色和味道的特点，填写在表格里。
读书要求
圆圆的
遍身生着小刺，长熟后，刺变软变平。
桂圆大小
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
淡红
深红
黑的
几乎变成
新鲜红嫩
鲜红
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
作者把杨梅的味道写得这么具体可感，让人想亲自尝一尝它的滋味。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
小组合作
调动多种感官对猕猴桃进行细致观察，和小组成员交流你的观察所得。
习作天地
评价标准 没有错别字，语言流畅。 观察细致 表达清楚
等级
抓住猕猴桃的一个方面，写出它的特点和变化，写一写吃猕猴桃的经历和感受。
习作天地
评价标准 没有错别字，语言流畅。 观察细致 表达清楚
等级
抓住猕猴桃的一个方面，写出它的特点和变化，写一写吃猕猴桃的经历和感受。
习作
我们眼中的缤纷世界
猕猴桃 特点
外形
颜色
味道
小组合作
评价标准 小组自评 同学互评 师评
没有错别字，语言流畅。
观察细致
表达清楚