10日月潭 教学设计（2课时）

10日月潭 教学设计
教学目标
1、掌握大纲规定的新汉字,力求做到会读、会写、会灵活运用。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,一方面,可以领略汉字表达的魅力,提高汉语素养。另一方面,在对文章主要内容及其行文脉络准确把握的前提下体会作者的写作意图以及文章所承载的作者的作者的思想感情。
3、激发每一位同学的爱国情感,同时尽最大可能渗透保护环境、爱护家园的公民意识。
教学重点难点
1重点:认字、写字、用字。“谭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”
2、难点:激发每一位同学的爱国情感,同时尽最大可能渗透保护环境、爱护家园的公民意识
第一课时
教学过程
1、激趣导入：
同学们喜欢旅游吗？能有一句话或一个词来描述一下自己见过的美景吗？（指名说）同学们我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人，有甲天下的桂林山水，有世界八大奇观之一万里长城，有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟，有以奇松怪石著称黄山等等等等。这些景色独具特色，令人流连忘返。今天，老师就要带领同学们去往祖国的宝岛台湾，去欣赏一下台湾日月潭的风光。
2、板书课题：
日月潭，生齐读课题。读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭的“潭”是什么意思？生：潭：指深水池，深水坑师：哦我明白了，我知道泰山有个黑龙潭
3、检查预习
师：这么美的地方，你想去看看吗？（生齐说：想）去之前，老师先来检查一下大家的预习情况。
师：想去的同学先过老师的第一关有信心吗？（生说：有）出示课文中的词语，指明读，男女比赛读
师：这些词语同学们读得这么流利，这第一关你们都轻松过关了，老师相信你们课文读得更好，读读吧！生读文
师：读完课文，说说日月潭给你留下什么样的印象？生交流过渡：看来日月潭给你留下了很深的印象，指名读第一段，课件出示几个问题生交流问题联系上下文理解“群山环绕”“名胜古迹”的意思生：群山环绕：周围有很多山，名胜古迹：前人留下来的古建筑
师：你能举个例子吗，还有那些名胜古迹？生：像故宫，长城，颐和园等就是名胜古迹。指导写字这节课同学们变现真棒，老师相信你们字写得更棒！
师：谁来提醒一下同学们主义写好那几个字？生：“展”字 竖提不要多一撇，“建”字的偏旁是建之旁不是走之底
师：范写请同学们仔细观看生：练习书写，师生互评。
第二课时
1、上节课我们一起学习了课文中的生字词语，这节课我们继续走进课文去领略一下日月潭的风光。
师：为什么叫日月潭谁知道在第几自然段能找到答案？生：第二自然师：请同学们边读边思考这个问题
师：谁来说说日月潭名字的由来？生说：湖中有个小岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。师：你们知道这是个什么句子吗？生答：比喻句把什么比成什么？生交流
师：请同学们比较下面两个句子，那句更好，为什么？
课件出示两个句子：1、北边像太阳，叫日潭，南边像月亮，叫月潭
北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。生：第二句更好，因为用了比喻句，更形象，更生动
师：圆圆的弯弯的写出了日月潭的形状，使人明白日月潭的由来是跟它的形状有关系。
2、深读文本，感悟景美
师：日月潭，名字多美啊！哪里的景色更美！你们想知道哪些自然段写了日月潭的魅力风光生：第三四自然段
师：请同学们听一段视频，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色？生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭（师：板书）
师下面请同学们找出自己喜欢的句子划出来，说说为什么喜欢？生：清晨的日月潭很美
师：这句话让你感受到什么？生交流
师：谁知道隐隐约约是什么意思生：有时出现有时看不见
师：为什么是隐隐约约的倒映？生：交流
师：这个词和模糊的意思差不多，可读起来却很美。跟老师读两遍
师：你们认为这一段是读得轻一点还是读得响一点生：我觉得读轻一点
师：我们一起来读读吧！师：清晨的日月潭很美，还是哪些同学说说你喜欢的句子生：我认为中午的日月潭很美。
师：是哪一句生;中午，太阳 高照，整个日月潭的美景和周围 的建筑，都清晰的展现在眼前。
师：这是一种清晰的美（师板书：清晰）
师：你知道清晰是什么意思吗？生：很清楚师：是啊！ 中午有太阳 ，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根据你们判断课本中的这幅图是什么时候的日月潭？生：中午
师:你们在图画中看到了哪些美景？生：有碧绿的湖水和小岛，生：树木很茂盛，生：还有漂亮的房子
师：一下子看到这么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不觉提高了，我们一起读读吧！生读书（音调稍高）
师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那么雨天呢？你们喜欢吗？生：喜欢师：那让我们也来读读吧！生齐读
师：哪些词语让你感受到日月潭的另一种美丽？生：仙境
师：为什么？仙境是什么地方？生：神仙住的地方，
师：神仙
住的地方肯定很美。生：还有朦胧这个词（师随即板书一片朦胧）
师： 谁来说说这个词语的意思？生：我觉得有点看得清有点看不清师：是呀！看得清是一种美，看不清也是一种美，要欣赏到美的事物 ，关键要有一份好的心情，让我们带着美好的心情读这句话。生读文
师：仔细的同学就能发现第四段有一对反义词，找找吧？生：是清晰------朦胧
师：出示清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。
师：清晨，中午，雨中的日月潭一起独特的，变幻的美吸引了.......（生：许许多多的中外游客）这里真是个------（生：风光秀丽）的好地方。
师：板书：风光秀丽
3、总结全文拓展延伸
课件播放“日月潭美景”，配乐，学生欣赏。
师：同学们今天跟随老师游览了日月潭，感受到了日月潭的美景，可是你们知道吗？日月潭不仅有美丽的风光，还有美丽的传说呢。课件出示：日月潭的传说。配乐朗读。学生欣赏后，谈体会。
4、课后作业
小练笔：我们的家乡也有许多的美景，动动你的笔，用上课文中或你平时积累的好词好句，介绍一下吧。
5、板书
10日月潭
清晨 隐隐约约
中午 清晰
下雨时 朦胧
风光秀丽