21《杨氏之子》教案

21.杨氏之子
目标：
1、正确流利的朗读课文，读好句子中的停顿。
2、背诵课文。
重难点：
1、能借助注释了解课文意思，说说从哪里可以看出杨氏子的机智。
2、你觉得杨氏子是个怎样的孩子？
教学过程：
一、导入
1、师：今天咱们一起进入第八单元的学习。打开书本107页，一起来读主题：出示PPT“风趣和幽默是智慧的闪现。”（生齐读）
2、师：我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。
Ppt1 “司马光砸缸”“曹冲称象”“王戎不取道旁李”图片
司马光7岁就急中生智想出了砸缸救人的好办法；曹冲5岁上下，用巧妙的方法称得大象重量；还有遇事冷静、留心观察、善于思考、大胆推测的王戎。
二、揭题，质疑
1、师：话说梁国也有一个这样聪慧的小男孩，今天就让我们一起走进他的故事吧。
出示课题ppt（板书：杨氏之子）齐读课题
2、理解课题：谁来说说课文题目的意思？ “杨氏”可以解释为杨家。 “子”儿子。“之”的。“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。师：试试像课文题目这样介绍自己或同桌。（生说）
三、读文
师：读是打开文言文之美的一把金钥匙。孩子们，打开书本108页。
1、师：出示PPT自由读文，注意字音。谁会读课文了？请生读文。其他同学在心里跟着他默读。
2、读音有问题吗？（如全对，预习得真好；如出错，出错就是功臣。我教你，你教同学们）
3、师：字音清楚了，读起来就流畅了，捧书。（齐读）师评价：不错，但你们还能读得更好。
4、读文言文很讲究停顿和节奏，语速要适中，下面听老师来读一读。（师范读）节奏随出（ppt）
师：停顿时讲究声断气不断，声断情不断。同学们跟着老师读第一句，感受一下。
5、师：同桌之间互相练习一遍，注意读好节奏。
6、生齐读，师提醒注意：坐姿优美，眼看屏幕，读出节奏。
7、同学们读得很带劲儿，现在咱们来玩一个回声读的游戏：男生读括号外的字，女生读括号里的字，当回声。
8、刚刚大家读得很有味道。
四、理解
【过渡】书读百遍，其义自见。读了这么多遍，那课文讲的是什么故事呢？
师：故事大体上的意思讲清楚了，但是要把这个故事真正地讲明白、讲精彩，还得理解其中一些关键地方。请看：出示ppt梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
1、从这句话讲的是谁？（板书：杨氏子）
师：杨氏子是古代梁国的，他的年龄只有九岁，比我们大家还要小。
（1）“甚”是“非常”的意思。“甚聪惠”的意思是很聪明，非常聪明。
（2）“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是——智慧。
2、你认为这句话中的哪个词语用得好？（甚）为什么？（一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。）
3、你能用自己的话说出这句话的意思吗？（学生自由发言。）
4、指导朗读：读出杨氏子的聪明，读出内心对杨氏之子的喜爱。
过渡：师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）
5、出示ppt孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
师：孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见小孩的父亲）
（1）“诣”是什么意思？（拜访。）
（2）“乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他，指杨氏子。）
（3）你能用自己的话说说这句话的意思吗？
（4）那从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系怎么样？生答：很好，所以当得知孩子的父亲不在时，孔君平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔君平与孩子很熟。点PPT
（5）指导朗读。
过渡：父亲的朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？（生答）
6、出示ppt为设果，果有杨梅。
（1）“谁为谁“设果”？（联系上下文自然知道，杨氏之子为孔君平“设果”。）
师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的呢？
生：（父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子为孔君平设果
师：这是待客之道，从这句话中你觉得杨氏子怎么样？（生：热情招待客人，看起来孩子很有礼貌。）
（2）读一读，读出对热情好客的杨氏子的赞扬。
谈话过渡：这么有礼貌的孩子我喜欢，你们喜欢吗？（生：喜欢）此时，孔君平和大家一样，对这个热情好客的杨氏子心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是跟孩子开了个玩笑：
7、出示ppt——孔指以示儿曰：“此是君家果”。
（1）理解词语“示”的意思？“曰”是什么意思？（说） “此”是什么意思？（这里指杨梅。）
（2）师：那杨氏子是怎么回答的呢？生答（出示ppt）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
（3）“应声”是什么意思？（马上回答。）“未闻”是什么意思？（没听说过。）
（4）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。而现在咱们说的家禽就指鸡、鸭、鹅等）
（5）师：你能用自己的话说说这句话的意思吗？（生答）
（6）为何杨氏子不直接反驳“孔雀是夫子家禽”，而要加上“未闻”二字？出示ppt比较这两句话？ ①孔雀是君家禽。②未闻孔雀是夫子家禽。
（7）①未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。②夫子：表现了杨氏子有礼貌。指名读，读出委婉的语气来。
（8）那你们能连起来说说这两句话的意思？出示PPT孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 师：说的很清楚，很明白。
（9）那你们听出孔君平的言外之意了吗？出示PPT（孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓（板书：杨梅 杨家果），就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。）
（10）当孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗？
（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀（板书：孔雀 孔家禽）；，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。）
（11）指导朗读，分角色表演朗读，读好人物对话。
五、互相交流
1这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？生：没有。你从文中哪里看出来的？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）
2、出示PPT那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（生答）后出示PPT（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）
3.师小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说，（出示PPT）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 生齐读（板书：甚聪惠）
六、练讲故事
师：现在再来讲这个故事，你一定能讲得更加清楚、明白。（生如讲得不好，评有些细节你还没关注到。）
七、读文背诵
ppt师：能把故事讲得这么精彩，读已经难不倒你们了，能背吗？先给你们降低点难度，（出示每句话的第一个字）试试。
Ppt（仅出示标题）还能挑战的人站起身来,配乐背诵。（出示音乐）
八、课堂总结
巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通，机智的语言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。希望孩子们善于运用语言艺术，把我们的生活装扮得更加美好！
板书设计
杨氏之子——甚聪惠
杨氏子 杨　梅　　杨家果
孔君平　 　孔　雀 孔家禽