统编版语文四年级下册22《古诗三首 墨梅》 教学设计

《墨梅》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：认识“砚乾坤”3 个字，会写“乾坤”两个字，了解古诗主要内容。
2.过程与方法：教给学生学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：让学生体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。理解墨梅背后作者所要表达的情感。学习托物言志的变现手法。
教学重点：
理解作者所要表达的思想感情。
教学难点:
托物言志手法的理解与迁移。
二、教学过程：课前谈话：播放视频
中华文明如同万古江河，奔流不息，诗笔与画笔共同记录着发展历程。传承着精神血脉，共同描绘了历史之美，山河之美，文化之美。踏上这条浪漫的艺术之旅，我们将领略万里山河的壮美，畅游诗中画，品味画中诗。同学们，准备好了吗？上课！
板块一复习导入，初步解题。
师：自古以来中国人就喜欢种梅，赏梅，写梅，看王安石这样咏梅。墙角数枝梅——————
生：凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
师：卢钺则为争春的梅与雪做了评判，一起读————
生：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
师：一代伟人毛泽东热情的赞咏梅花，风雨送春归——生：飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
师：历代有志之士讴歌、赞美梅花王冕先生的墨梅就是赞美咏梅的上乘之作。今天我们一起来体会那绝美的诗篇。板贴（墨梅）齐读课题。读得再干脆些！
师：读了题目，你知道墨梅的意思吗？你来说。
生：梅花上有墨的斑点。
师：有不同意见吗？
生：用墨画出来的梅花。
师：你为什么不觉得梅花本就是墨色而说是用墨汁画出来的呢？
生：因为现实生活中的梅花大多是红色或粉白色，没有墨色的梅花。
师：那么王冕先生的这首诗究竟写是写画出来的梅花，还是写现实中的梅花，亦或其他？我们一起走进诗歌一见分晓吧。
板块二初读古诗，正音解字。
师：我们课前已经预习了这首诗，谁能大方自信的读一读。
生：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕，不要人夸好颜色。只留清气满乾坤。
师：字音准确，声音也很响亮，尤其是这个乾坤读的更好，我们一起读——
生：乾坤
师：你知道乾坤什么意思吗？
生：天地
师追问：你是怎么知道的？
生：借助注释。
师：真是个会学习的好孩子，那你知道乾坤二字谁指天，谁指地吗？不能猜，我们来从造字的规律中来感受一下吧。乾坤甲骨字
师：结合字的演变，你有什么好办法来理解了吗？
生：乾中有日让万物生长，所以指天。坤有提土旁。所以是地。
师：读其音更要知其意，这样才算真正掌握了，再来响亮的读一遍————
生：乾坤
师：伸出手来，我们一起来写一写这个词语吧。(板书乾坤生书空)。
师：一笔一划写汉字，堂堂正正立乾坤。再次齐读——————乾坤。
板块三初识诗人配合读诗
师：字词难不倒你了，谁能读的更有诗的节奏呢？
师：掌声送给他，这位同学读诗不急不躁，娓娓道来。诗就是要这样读，现在老师想和你们配合着读，可以吗？
师:我家我家洗砚——
生：池头树........真好这样读书才有味道同桌之间也这样合作读一读吧。（生读）我们已经能把这首诗读得有板有眼了，男女生一起配合来读一读吧。男生先读。
师：人们常说读一首诗犹如与古人对话，与古人交友。想要真正读懂一首诗，首先要跟诗人交朋友，今天我们就借助《墨梅》一起走进王冕先生吧。先
来看看《墨梅》的原型。写在绘画作品上的古诗，我们称之为题画诗。
这首墨梅便是一首题画诗。通过这幅画，你对王冕有了哪些了解呢？（出示作者简介，补充了解诗人的出生地及身份。）知其身份地位是浅交。名其志趣爱好是朋友。懂其为人品格，乃知己也。今天我们就通过这首墨梅与王冕先生交朋友，成知己，好不好？
师：王冕到底画了一幅怎样的墨梅图呢？
齐读：出示“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”
师：这两句诗中你读到了哪些地方的梅花？
生 1：家中洗砚池的梅花。因为诗中说我家洗砚池边树。
生 2：我认为是画中的美，因为诗中写了淡墨痕。
师;两个人说的都有道理，那老师来问问，如果说是我家的梅，这个梅在什么位置？
生：洗砚池头
师：这洗砚池又是谁家的？
生：王冕家的。
师：有没有不同见解？
生：王羲之家的。
师：你是怎么知道的？
生：注释。
师：真会读诗。这里的洗砚池其实是引用了一个典故。快速阅读你共学单上的资料一，想一想既然并非王冕家的洗砚池，为何他却敢写我家洗砚池边树？（谈谈你的想法）（提供资料袋了解王羲之是近代著名的大文豪，大书法家，生在王冕之前。且勤奋刻苦的他成就了自己书胜的成就。）
生阅读思考
师：对呀，他是想向王羲之学习，将王羲之作为自己的榜样，那在王冕的心中，他想要学习王羲之的什么？
生：勤奋刻苦师：读到这里，我们了解了诗人的兴趣爱好，也算得上是他的朋友了。那你说说此刻王冕写到我家洗砚池头树的时候，是怎样的心情呢？
生：自豪的
师：读出这种自豪之感来。板块四紧扣“清气”品悟诗人品格我们已经很明确了，此处写的是——家中梅（板贴生读）。梅花为什么是淡墨痕的颜色呢？
谁来说
生：
师：掌声送给他。
师：此处淡墨痕一语双关，既指出了所画梅花的淡淡墨痕，同时也指出了梅花因为这洗砚池而变得更加有风雅之气。所以在此两句中既写了家中梅，同时也点到了画中梅。这世间颜色种类如此多彩，为何诗人偏偏选用了淡墨色来绘这幅梅花图吗？是他不会着色吗？快速默读这则资料。
（王冕擅长着色，曾研制出用红石粉配以草汁来调制上色的颜料。使画作色彩更为艳丽饱满，形象更为鲜活生动。）
师：现在一定有问题萦绕在你心头，谁来问？
生：我想问王冕既然擅长着色，为什么只用墨色画梅而不用彩色呢？
师：请你读这两句诗
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。师知道原因了吗？因为他不要人家夸奖梅花那娇艳的颜色，而是希望把梅花的清气布满天地间。
（板书清气）
学到此处我们大抵知道了王冕的兴趣爱好，算是朋友了。那你能说说其他花也有清香，王冕为什么只夸梅花的清香呢？
生：花香淡雅、冬天开放
师：看来同学们已经读懂了梅花的清气，这梅花的清气就是梅花的品格，梅花的精神啊。你们看梅花是不畏严寒的————齐读，
生：墙角数枝梅，凌寒独自开。
师：你们看梅花又是顽强勇敢的。
读：
生：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
师：你们再看梅花还是坚贞不屈的————
生：凝落成泥碾作尘，只有香如故。
师：即使粉身碎骨也要坚守自我。王冕要留住的就是这样的清气，谁来读出王冕的心声？
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：不要、只留、态度坚定。你来读一读。
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：一个满乾坤寄托的诗人对梅花的多少喜爱与赞美，我们一起读————
师：读出这种自豪之感来。
板块四紧扣“清气”品悟诗人品格
我们已经很明确了，此处写的是——家中梅（板贴生读）。梅花为什么是淡墨痕的颜色呢？谁来说
生：
师：掌声送给他。
师：此处淡墨痕一语双关，既指出了所画梅花的淡淡墨痕，同时也指出了梅花因为这洗砚池而变得更加有风雅之气。所以在此两句中既写了家中梅，同时也点到了画中梅。这世间颜色种类如此多彩，为何诗人偏偏选用了淡墨色来绘这幅梅花图吗？是他不会着色吗？快速默读这则资料。
（王冕擅长着色，曾研制出用红石粉配以草汁来调制上色的颜料。使画作色彩更为艳丽饱满，形象更为鲜活生动。）
师：现在一定有问题萦绕在你心头，谁来问？
生：我想问王冕既然擅长着色，为什么只用墨色画梅而不用彩色呢？
师：请你读这两句诗
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。师知道原因了吗？因为他不要人家夸奖梅花那娇艳的颜色，而是希望把梅花的清气布满天地间。（板书清气）学到此处我们大抵知道了王冕的兴趣爱好，算是朋友了。那你能说说其他花也有清香，王冕为什么只夸梅花的清香呢？
生：花香淡雅、冬天开放师：看来同学们已经读懂了梅花的清气，这梅花的清气就是梅花的品格，梅花的精神啊。你们看梅花是不畏严寒的————齐读，生：墙角数枝梅，凌寒独自开。
师：你们看梅花又是顽强勇敢的。
读：
生：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
师：你们再看梅花还是坚贞不屈的————
生：凝落成泥碾作尘，只有香如故。
师：即使粉身碎骨也要坚守自我。王冕要留住的就是这样的清气，谁来读出王冕的心声？生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。师：不要、只留、态度坚定。你来读一读。
生：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：王冕赞美梅花的清气，也崇尚人生的清气，拿出学习单快速读一读这些资料。然后小组合作，讨论一下王冕崇尚的清气是什么，用一两个词语概括写在词语卡上。计时 5分钟
【资料一：王冕生活在由蒙古人统治的元朝，目睹统治者残酷剥削，欺压汉族同胞。他无比愤慨，常常写诗来表达内心的不平，在一幅梅花图的题画诗中写到“冰花各个圆如玉，羌笛吹它不下来。”冰花就是梅花，羌笛暗喻元朝统治者。诗句暗表自己像梅花一样无所畏惧，不向统治者屈服。元朝的达官贵人千金向他求画，王冕拒绝了。】
【资料二】：王冕所处的时代腐败黑暗，所以毅然放弃功名利禄，隐居于浙江绍兴九里山的水南村。在这里他白天参加田间劳动，晚上在灯下作画，生活非常清苦。常常连饭都吃不饱，但他始终没有踏入官场半步，王冕做山农以后，生活越来越窘困。甚至到了无法维持生计的地步。父亲生病了，也无钱医治，他的朋友想推荐他去做官。王冕生气的说：“我有田可耕，有书可读，难道还要整天抱着文件站在官府里让人奴役吗？”】
【材料三：《儒林外史》中记载朱元璋在尚未平定天下之时，曾向王冕问治国之策。待到登基后，朱元璋欣赏王冕有大才，预招其去做官。而王冕却逃往会计山中隐居不就。】
学生默读师巡视，读完后小组讨论。拍照展示。倒计时设置。
总结词语：无所畏惧，内心坚定，永不屈服。大义凛然，正气凛然，正气。淡泊名利。
师：正如你们所说，王冕的清气就是他的淡泊名利，就是他的无所畏惧，就是他的永不屈服。
师：甘于贫困，淡泊名利的他，对着世人呐喊的呐喊道：
——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。胸怀家国，心系百姓的他，对着当时腐败的朝廷呐喊道——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。一身傲气，一身正气的他，对着天地间呐喊出自己的志向——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
师：是呀，读到这里我们深深的感受到后两句不仅仅是在写梅花的品质。同时也是在写谁呀？看似在写梅，实则借梅来表达自己的志向，像这样通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向意愿的表现手法我们称之为托物言志。（板贴托物言志）
板块五托物言志品味诗情
我们说中国人喜欢写梅，喜欢借梅来托物言志，你知道历来吟咏梅花的诗有多少首吗？56254那么王敏这么喜欢梅他又写了多少首呢？45在中国传统文化中，梅兰竹菊，合称花中君子都拥有高阶品质。同时梅又与松，竹并称岁寒三友，他们身上有太多的内涵，寄托着太多情感。借助注释结合课堂学的方法品味这三首诗，体会诗人的精神品质。（不同方式读）
白梅：坚守理想节操，不与世俗同流合污。（男女生配合读）
青松：坚韧不拔、坚强豪迈（齐读）
竹石：不随波逐流、不畏权贵（女生读男生重复后三个字）一首品格高洁的诗，让我们认识了一个品格高洁的人，现在你能入情入境的读好这首诗了吗？
齐读配乐：无需他人的夸赞，只要内心的坚守，你们读懂了诗人的心，堪称知己也。王冕先生他不仅种没写梅，更是把梅这种君子之花开在了心间。
高洁，清雅，这正是我们中华民族孜孜追求的精神品格。一束梅花千首诗，铸就中华民族魂。让我们端正坐姿，再次齐诵墨梅。一首墨梅流芳百世，人们读它，吟它。也作词作曲，歌唱他，听————（视频墨梅歌曲）
结束语：像王冕这样的人还有很多很多。翻开历史的书卷，我们会读到王昌龄的一片冰心在玉壶。苏轼的一生傲骨。还会读到曹植的满腔壮志。岳飞的赤胆忠心，当然我们还会读到文天祥那照耀古今的民族气节。他们的理想信念照耀着一代又一代的中国人。愿今日这株君子梅也照进你们每一个同学的心中！