第1课《春》教学设计

课题：春
教材分析 《春》是七年级语文上册第一单元的一篇阅读课文，它是写景抒情散文中的精品，它的创作背景大致在1928到1937年期间。作者作此文时已经没有初期创作诗文的那种淡淡的哀怨色调，更多的是洋溢着新鲜的格调和情绪的快乐。作为一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。《春》在布局谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 七年级的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使其知其然更要知其所以然，使阅读与写作有机结合起来。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学目标 知识与能力： 1、抓住春天“新”、“美”、“力”的特点来描写景物；分层次写出春景画面。 2、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 过程与方法： 品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
教学重难点 1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙； 2、体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情； 3、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； 4、状物抓住特征，写景注意层次。
教学准备 多媒体课件、朗诵视频、朗诵音频
教学环节 教学内容 师生活动 媒体或技术应用 二次修改意见
第三课时 一、复习上节课内容。 二、研习新课。 三、反馈练习。 四、总结全文。 五、课堂拓展。 听写生字词。 1、朗读“春风图”，思考： 2、学习 “春雨图” 3、学习“迎春图” 4、研读课文第三部分——赞春 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。 1、文中的横线上应填入的词语是（ ） 脑 织 罩 静默 恼 飞 盖 沉默 恼 织 笼 静默 D． 恼 飞 飘 静默 2、“一片安静而和平的夜”中“安静”的含义是： 。 （春雨悄无声息地滋润万物，暗示了人们在雨夜的心情）） 文中的“薄烟”指是指： 。（炊烟和雨雾） 这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。春雨的特点： 。 3、描写景物的顺序是： 。（由近及远） 4、在下面横线处填上适当词语，组成前后呼应的排比句。 书是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种须要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、 、 、隆冬火炉的倾谈，它是心绪的慰藉， ，是生命的落着处。 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的持点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。 你还能用别的比喻赞美春天吗？ （1）讨论： 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪些感觉写出春风的什么特征？ 明确：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风的温柔。 ②"风里带来些新翻的泥土的气息 空气里酝酿”从嗅觉写出了春风特有的芳香。 ③“鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中 成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。 （2）思考：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ 归纳：①“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ②“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人。写出春风的温柔。 ③“鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写出鸟儿迎春的欢悦。 （1）讨论：“春雨图”是如何抓住春雨的特征来写的？ 明确：①“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。 ②“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密、绵长。 ③“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 ④“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写出春雨的润物。 （2）讨论：“春雨图”按什么顺序描写的？ 明确：从静景到动态，从物到人，由近到远。 （3）讨论：春雨图运用了什么修辞手法，有什么好处？ 明确：①“像牛毛，像花针，像细丝”用比喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。 ②“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平。 （1）学生轻声齐读这一段，体会感情。 （2）体会语言。 ①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。 明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小’信年龄之全。有景有人，勾出了春光无限好的美景。 ②“一年之计在于春”一句有什么含义？ 明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 ①思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特征？ 明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美， 令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。（板书：新、力、美） ②思考：这三个比喻句能不能颠倒？为什么？ 明确：这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
板书设计： 春 （一）盼春 总括轮廓 春草图 春花图 （二）绘春 具体描绘 春风图 春雨图 迎春图（人迎春） （三）赞春 三个比喻 “新” “美” “力”
课后作业： 1、参照“春花图”，选取某个季节里的一个景物进行生动描绘。 2、寻找春天，仿照本文写景之法描绘家乡的春天，要求五百字左右。