12荷叶圆圆 教学设计

12荷叶圆圆 教学设计
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学过程
一借助媒体，步入文境
1、谈话导入
孩子们，老师给大家带来一件礼物，想知道是什么吗？先来考考你，答案呀，就在下面的谜语里呢！听好了，“一件大伞绿又圆，夏天站在水里面。”孩子们真聪明，瞧，它就在这儿呢！喜欢吗？（在黑板上粘贴荷叶图片）
2、告诉大家一个秘密，在我家附近就有一池美丽的荷塘。一到夏天，一望无际的荷叶就像绿色的海洋，微风吹来，满池的荷叶都轻轻摇曳起来，就像在翩翩起舞，美极了！想跟老师一起去看看吗，跟我来吧！3、荷叶美吗？它美在哪儿？你来夸夸它？
（1）预设：学生一：荷叶是绿色的，圆圆的。（师：你关注到了荷叶的颜色和形状）学生二：荷叶像一个大圆盘。（师：你说出了荷叶生动形象的样子。）看来呀，你们都喜欢这圆圆的、绿绿的的荷叶。我们一起来夸夸它。（读句子）
（2）看到这么美的荷叶，老师也写了一句话，瞧，你觉得那句更美？为什么？这么圆、这么绿的荷叶你喜欢吗？带着你的喜欢去读这句话？
（3）对呀，圆圆的、绿绿的不仅让我们感受到了荷叶更圆了、更绿了，而且更让我们感受到作者对荷叶的喜爱呢！像这样的词你会说吗？
（4）你们喜欢西瓜、苹果，作者也喜欢圆圆的、绿绿的荷叶，让我们带着喜欢来读。
4、满池的荷叶多可爱啊，伸出小手跟老师一起板书课题！齐读课题。二、朗读课文，认读生字
1、想不想知道在这池美丽的荷塘里发生了什么有趣的故事？赶快打开课本70页，自由读课文，读书之前，老师还有一个小要求，遇到不认识的生字把它圈出来，借助拼音多读几遍，听明 白了吗？好，开始吧！（粘贴荷叶的图片）
2、读会了吗？考考你，敢不敢接受挑战？生字宝宝就藏在荷叶底下呢，快把他们请出来吧！
（1）谁愿意读给大家听？声音真响亮！（2）谁想和他比一比？你也很自信心！孩子们，看这个“翅”字是一个整体认读音节，它还是一个翘舌音呢？来，跟老师读一读。（3）谁愿意当小老师带领大家认读？字正腔圆，真是一位称职的小老师！（4）摘掉拼音帽子，还认识他们吗？一齐来喊出他们的名字。
3、你们个个是识字大王，这么快认识了这么多生字朋友，你是用什么好办法记住了哪个字？交流识字方法：（1）加一加，摇、唱、停、机、珠（2）躺：学习新偏旁：身身旁，身做偏旁时撇不出头。你们真聪明！想出了这么妙的办法。
4、你们可真爱动脑筋 ，看看你们是不是真的记住 了这 些字，我把它们打乱了顺序，还敢接受挑战吗？男女生赛读。
5、生字宝宝跳到词语中，还能认出它吗？这么有信心呀！
我们来开火车 读好不好？看来词语也难不倒大家， 相信再 读课文一定会更准确更流利，想不想试一试？
三、精读课文
1、边读边想：这么美丽的荷叶，除了我们，文中还有哪些小伙伴 也喜欢它，听清楚老师的要求了吗？好，开始吧！
2、你们的表现真棒！带着老师的要求都得又快又好。谁来告诉大家，文中有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。说得多好啊！老师给你提一个小小的建议，在第三个和第四个小伙伴之间加上一个“好”字就更好了，再来试一试！
（一）我们先来看小水珠吧！他为什么喜欢荷叶？
1、当作摇篮（出示），摇篮是什么？你见过吗？
2、摇篮和我们见过的床是不一样的，摇篮是可以左右摇摆的，小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝躺在摇篮里。微风吹来，小水珠随着荷叶 慢慢地摇啊摇，看看岸边美丽的风景，欣赏池中碧绿的荷叶，小水珠还眨着两晶晶的眼睛呢！
3、来，小水珠们，我们摇起来吧！伸出小手当荷叶，小水珠躺 在荷叶上，凤姐姐轻轻一吹，我们左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇，小水珠现在感觉怎么样？把你舒服的感觉读出来吧！A.读得真有感情，多快乐的一颗小水珠啊！B.读得真好，不光有感情，还有表情呢！4、小水珠躺在摇篮里，多温暖多舒服多快乐啊！让我们一起来感受这份温暖这份舒服这份快乐吧！齐读（配乐读）
（二）真是一群快乐的小水珠，正是因为有了你们，荷叶变得更美了。1、小蜻蜓也迫不及待地飞来了，瞧，它对我们说：———（荷叶是我们的停机坪）
2、理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）老师带 领大家去看看，飞机飞累了， 他需要休息、需要维修 ，飞机降落的这块宽敞的地方，就叫——停机坪。
3、想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
4、小蜻蜓们，让我们快乐地飞一飞吧！大家起立、准备展开透明的翅膀，出发吧！飞过树林、飞过田野、飞过丛林、飞过小河，小精灵们累不累？瞧，前面有一个大池塘，里面有许多圆圆的、绿绿的荷叶，快让我们停到上面去修息一下吧！
5、站在这又大又平坦的荷叶上，你的心情怎样？那你喜欢它吗？带着喜爱来读。
6、我们一起读，看看哪只小青蛙最快乐、最神气！你们都是快乐的小蜻蜓。
7、圆圆的、绿绿的荷叶给小水珠、小蜻蜓带来了这么多快乐，他又给小青蛙和小鱼儿带来了怎样的快乐呢？请大家自主学习第4、5自然段，喜欢哪段就读哪段，可以加上自己喜欢的动作表演来读。
（三）我们来交流交流，谁喜欢小青蛙这段？请你来读一读。
1、小青蛙，我想采访你，此时此刻，你的心情怎样？为什么这么快乐？请你唱一场，谁还想来唱？
2、小青蛙们，来到这绿绿的歌台上，让我们一起来唱一首快乐的歌曲吧！真是一群快乐的小青蛙，一起来读一读。
（四）小鱼儿
1、在这圆圆的、绿绿的荷叶下，小鱼儿又有哪些快乐呢？谁来读第5段？小鱼儿把荷叶当作凉伞。
2、夏天的太阳炙烤着水面，多热呀！小鱼儿们，快让我们游到荷叶底下去自由自在地玩耍吧！来，加上动作读一读。
四、表演
1、你们读得真棒！告诉大家一个好消息 ，新营小学和美艺术团委托刘老师来我们班挑选小演员了，有没有信息把自己最好的一面展现出来2、那怎么样才能演好呢？老师把同学们的意见总结出来就是：语言美、动作美、表情美。这些要求难吗3、那就开始吧，一边读一遍演，看谁是最棒的小演员。孩子们表演得真棒！连课文都背过了，现在刘老师宣布，你们都被选中，成为艺术团的小演员了。掌声响起来，祝贺你们！
五、学写生字
1、水 花多美啊，荷叶多美啊，我觉得你们更美！我们来看看这个“美”字，说说你是怎样记住它的？
2、为什么羊大为美呢？这得从古时候的造字起源说起，古时候，人们觉得肥壮的羊吃起来味道很美，所以他们在造字的时候用羊和大组成了美。
3、所以你看上面的部分像什么？在演变的过程中，羊的尾巴渐渐去掉了，所以羊的笔顺也发生了变化，我们来看的笔顺，书空。
4、怎样才能把这个字写美呢？四道横之间的距离是均匀的，下面请看老师来写，看清楚了吗？现在呀，我们也在书中的田字格里写这个字，拿起笔，摆好姿势，小身板坐端正，注意一尺一寸一拳头。老师看看谁的写字姿势最准确。先描红一个，再练写一个，比一比。看看谁写的一个比一个美。
5、评一评，在自己写的最好的那个字下面画个小圆圈。好，写到这儿，手中的东西放一放，亮晶晶的眼睛看过来。
六、拓展
1、回顾课文内容，圆圆的、绿绿的荷叶吸引了那么多小伙伴，相机板书。
2、其实呀，还有很多调皮可爱的小伙伴 也喜欢荷叶，在他们眼中，荷叶是又是什么呢？真聪明，你们可以当小作家了。
3、圆圆的、绿绿的荷叶吸引了那么多小伙伴，这多像一个盛大的聚会啊！此时此刻，你是不是更喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶了？再来读一读这句话：荷叶圆圆的、绿绿的。（再圆一点儿，再绿一点儿）
七、作业
1、自选超市。
2、荷叶是夏天里的一首小诗，也是阳光下跳动的音符，荷叶给......带来的快乐，也给我们带来了数不尽的快乐，让我们将这份快乐带回家！
板书设计
12荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台