四年级语文上册《语文园地七-词句段运用》 教案

《语文园地七-词句段运用》教学设计——在学习中积累，在生活中运用
【设计思想】
“词句段运用”虽然只是教材中一个很小的板块，但它体现了语文学科综合性和生活性的特点，是对应单元要素的“微运用”，因此教师要准确理解编者的意图，基于核心素养的落地，立足大语文的观念，改变教学行为，帮助学生追求语文能力的进阶，将学习过程融入现实生活，我们相信生活语文会让学习更有趣也更有意义。基于此在第一项内容中我们设计了“走出书本，走进生活”环节，由八个成语衍生出一幅英雄图谱，动人心弦。
【教学目标】
1.正确认读、理解、积累形容人物高尚品质的词语，并能列举相关人物和事迹表达词语的意思。
2.以教材词语为契机，走进生活，积累更多形容人物高尚品质的词。
3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体语境中运用。
【教学重难点】
1.正确认读、理解、积累形容人物高尚品质的词语，并能列举相关人物和事迹表达词语的意思。
2.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体语境中运用。
【资源与工具】
教材与教参，板贴与 PPT，课前预习单，课堂学习单
【教学过程】
一、开门见山，导入新课
同学们，又到了《语文园地》“词句段运用”的学习时间了，这节课我们的过关奖励机制是“点亮智慧星”，让我们在学习中积累，在生活中运用，让一颗颗智慧星亮起来吧！
二、词语加油站
让我们用最饱满的状态开启第一个板块——词语加油站。
1.会读先来读一下学习要求：读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人？让我们从读开始！请你借助拼音自由读一读这些词语。
2.知意
（1）这些词语有什么共同之处呢？
生：我发现这些都是褒义词，而且都是形容人物高尚品质的褒义词。
（2）关于这些词语的基本意思，在课前你们已经各自完成了预习单，分享一下你是用什么方法理解的？
评价：这些是我们三年级时在金秋时节这一单元掌握的语文要素——用多种方法理解难懂的词，你们能学以致用，了不起！不知大家是否注意到了，有个词中藏着多音字——刚正不阿。要读准它，我们还需要用到一个方法，那就是——据义定音，音随义转。
3.关联人物，深入理解同学们，汉字不仅有意，还有情。这八个词语与我们的生活或许存在距离，倘若将它们融入生动的故事，融入鲜活的生命个体，定会变得立体而具象。思考一下这些词语可以用来形容哪些人呢？写下他的名字，用这样的句式说一说，先在小组内说一说。我知道_________（人名）_______________故事，我用“__________”(词语)来形容他。因为有了这一个个故事，让我们更加深刻地了解了词语的意思。
所以，同学们，记住这个方法：词中有故事，借故事解词同学们，一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。这些英雄与先锋，在祖国山河破碎之际的担当，在国家百废待兴之时的坚定，我们不会忘，也不能忘，而今我们可以骄傲地告诉他们“这盛世，如你们所愿！”再让我们齐读这些词，致敬这些美好的品质、伟大的人格。
4.联系实际，拓展词语
走出书本，走进生活，我们又会看到许许多多普通又神圣的灵魂。在实际生活中你还发现哪些人具有哪些优秀品质，值得我们学习？请完成课堂学习单第一题。评价：写出一个词得一颗星，写出两个或以上得两颗智慧星交流：我写得是（），我用这些词来形容他们（），带领同学们读读你写的词。正是他们绘就了我们五彩的生活，静好的岁月。他们都是我们生活中很平凡的人，但谁又敢说他们平凡呢？
5.民族自信，拓展词语今天，日益强大、愈加自信的中华民族仍在继续讲述一个个动人的故事。杂交水稻之父是袁隆平，他毕生的梦想是让所有人远离饥饿；他（心怀天下夜以继日精益求精）；摘星星的妈妈王亚平，她是太空行走的第一位中国女性，她是“航天精神”的一个代表（艰苦奋斗吃苦耐劳坚持不懈）；这是中国女篮，这支平均年龄只有 26岁的队伍，通过一场又一场通过艰苦拼搏换来的胜利。他们是团队，我们是一个团队，迈向强大，每一步都作数，（团结协作自强不息顽强拼搏）。让我们一起积累他们美好的品质。
三、句子实践园
1.心怀美好与感动，让我们进入第二板块——（生齐读）句子实践园。读要求：读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。“读”的要求贯穿始终，请大家自由读一读这两组句子，体会不同的语气。谁想对比着读给我们听？从这两位同学的朗读中，你们有什么发现？交流：我发现这两组句子中的第一句都是反问句，第二句都是陈述句；每组中两个句子表达的意思是相同的，但反问句的语气和情感更强烈。读着读着，我们就知道了：反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思。反问句比陈述句语气更加强烈，更能引起别人的深思。
2.在第一板块中我们将独立的词语与鲜活的故事关联，理解起来更加深刻，而句子若回到具体的语境中，效果也是如此。
3.明白了反问句与陈述句的不同，下面就让我们学以致用，走到实际生活中，将内心所想转化成最恰当的语言表达。
情景一、指向家庭生活过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点不敢相信地说：A“这份礼物真是送给我的吗？”B“不敢相信，这份礼物是送给我的。”你觉得采用哪种语气说更好呢？为什么？
情景二、指向社会生活公园里，小明随地扔了瓜子壳，清洁工阿姨扫起来，他又剥开雪糕，把雪糕纸随手一丢，清洁工阿姨劝他：“小朋友，那边有个垃圾桶，你应该扔在垃圾桶里面。”
小明嘟囔着：“反正有你们清洁工清扫，怕什么？”此时，旁边的你对小明说：______________________
你会用怎样的语气说，写在学习单上。交流：读一读，想一想，你觉得谁的话更能说服小明，触动小明？有陈述（讲道理），有反问（很尖锐），有委婉的反问（）同学们，语言是人际交往的桥梁，说什么固然重要，但有时说话的语气同样重要，反问句和陈述句的语气不同，在不同的情境下，我们要有选择的使用。恰如其分地使用，能够使我们的表达更加清楚准确，深入人心。现在按照标准评价一下答案。表达出批评得一颗星；语言得体得两颗星。
四、方法总结，文化提升
同学们，这节课我们借助故事积累了很多形容人物美好品质的词语；同时体会每一种修辞手法，只有用对了场合，用对了地方，才能散发它的光彩。你总共得到了几颗星？方寸汉字，蕴藏深厚的文化，希望大家能在学习中积累，在生活中运用，用雅言传承文明，浸润人生。
五、板书设计
在学习中积累，在生活中运用词中有故事，借故事解词恰如其分地使用清楚准确地表达
【作业设计】
学校准备举行“平凡·伟大”身边人物评选，希望同学们用一颗慧眼去发现，为那个了不起的“他”设计一张人物名片，用上你积累的形容美好品质的词语，从中获得成长的力量