13猫 教学设计

13猫 教学设计
教学目标
1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点
1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程：
一、学法导课。
1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？2、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）
3、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第13课《猫》。（板书课题）
二、出示预习题。
1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？
2、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）
3、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！
4、我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）
5、请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！三、学生自学。
1、教师巡回指导。
2、同桌互相检查对方的学习情况。
四、汇报交流，教师点拨。
（一）剖析古怪，感受淘气。看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！
1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？
2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？
3、学生交流汇报：老实有什么表现？
4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）
5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？
6、教师指导学生抓住关联词“任凭......也......”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）
7、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？
8、教师引导学生抓住 “屏息凝视”、“一连就是几个钟头 ”、“非 ......不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）
9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。
10、学生争先发言。（相机出示幻灯片3）
11、对了，这就是（ ） 的猫，它变化无常，令人难以捉摸。
12、作者说它古怪的时候带 着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）
13、猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。
14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？
15、学生交流汇报，教师随机指导。
（二）品悟感情，升华主题。
1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？
2.教师小结：人爱猫猫亲人
3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。
五、拓展延伸，布置作业。
1、今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接 ”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处？
2、相同：表达喜爱之情。
3、不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。
4、教师小结，布置作业课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法 ，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察 身边有意思 、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！(出示幻灯片4)出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。（出示幻灯片5）