14普罗米修斯 教学设计

14普罗米修斯 教学设计
教学目标
1、会认7个生字，会写14个生词。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重难点
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学过程
（一）导课
同学们，在中国古代神话传说中，是谁创造了人类？对，女娲，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？引出课题《普罗米修斯》，板书并齐读。
初步感知
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是 翘舌音。
（三）概括课文主要内容
1、默读课文，思考：课文围绕普罗米修斯主要讲了哪些内容？
2、指名答，注意引导学生说得简要一些，可以试着用概括小标题的形式。分别是 拿取火种 甘受惩罚 获得自由
3、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）
（四）品读课文体会火对人类的重要性
1、默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。而 就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？
2、出示这两个段落。很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火，人类就开始 用它烧 熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽.....
3、想象一下，没有火，对人类意味着什么？寒冷、黑暗、危险、茹毛饮血的生活。
4、当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一 样了。你 看这副画面，你看到什么？你看到人们正在用火干什么？
感悟普罗米修斯对人类的爱因为盗取了火种，普罗米修斯就触犯了天条，遭到众 神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是，故事继续在向前发展，我们看到了两个惨不忍睹、惨无人道的画面。继续读课文，用波浪线把这两个画面画下来。然后重点圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。全班交流
出示一：普罗米修斯的双手和双 脚戴着铁环，被死死 地锁在高高的悬崖上 。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。1、抓住“死死地”、“既不能......也不能”“日夜”“风吹雨淋”等词语体会普罗米休斯承受的痛苦。
2、面对这样的画面你有什么感受？
3、把自己的感受融到朗读中。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。所以当火神劝他承认错误，归还火种时他坚定地回答 ：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
出示二：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了， 可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦， 永远没有尽头了。
4、抓住“啄食”一词深入体会，这是怎样的一种痛？这是一种撕心裂肺的痛；这是一种生不如死的痛苦；这是一种永远没有尽头的痛苦......普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁？对人类的爱
5、许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。当他经受日晒雨淋是，有一个坚定的声音响起：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！当鹫鹰啄食他的肝脏时，有一个坚定的声音响起：一百年过去了，在高加索山上，有一个坚定的声音在响起：万年过去，两万年过去，三万年过去了， 这坚定的回答，这坚定的声音不但没有消失，反而更加坚定地回响在天地之间！
6、这坚定回答的背后不只是声音，更是普罗米修斯的......对人类深沉的爱
7、许多年过去了，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加
索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽 （wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
（五）总结全文
火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。普罗米修斯是大家都应该记住的故事。课后同学们，可以试着把这个故事讲给爸爸妈妈听。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课后大家可以去找找更多的古希腊神话去读一读。